以生為本，靜聽花開

摘 "要：如果說小學生是一朵朵含苞待放的花骨朵，那么小學數學教師在教學中，應以“生本理念”之水去澆灌他們，并靜聽花開的聲音。如此一來，不僅使祖國之花綻放得更加絢爛，還能使小學數學教學芬芳四溢。基于此，本文立足于筆者自身的教學實踐，就生本理念下小學數學有效教學這一話題提出了如下幾點看法。實屬個人拙見，以引珠玉。

關鍵詞：以生為本" 小學數學" 分層教學" 合作學習" 翻轉課堂

隨著“以生為本”這場及時雨的降落，小學數學教學的大地上不再干燥荒蕪，而是一派生機盎然的景象。生本理念下的小學數學教學不僅呈現出一種活潑生動、和諧融洽的教學氛圍，還能使學生在學習數學知識的過程中盡情地展示自己的風采，張揚自己的個性。基于此，本文立足于筆者自身的教學實踐，圍繞生本理念下小學數學有效教學這一話題，提出了如下幾點淺見。

一、發揮分層教學之優勢，促進學生個性發展

隨著以生為本教學理念的提出以及盛行，學校對數學教師在傳道授業的過程中，有效發揮分層教學之優勢給予了充分關注與極大期待。所以，小學數學教師在引導學生探究數學知識的奧秘時，需要主動地引入分層教學法，從而促進學生個性發展。

例如，教師在引導學生學習《異分母分數加減法》的時候，就可以這樣做。首先，教師以學生的基礎水平、認知能力、學習能力及接受能力等因素為依據，把學生分成如下幾個層次：數學優秀生，這一類學生的特點是學習自覺性與主動性都很強， 能保質保量地完成學習任務，其考試成績也總是名列前茅。第二類是數學中等生。他們往往具有謙虛好學、努力拼搏的特點，可是，他們能理解所學知識，卻不能較好地深刻地掌握所學知識，更不能靈活地運用所學知識。第三類學生是數學學困生，他們的數學基礎并不好，在這樣的情況下，他們依舊管不住自己，依舊不能認真聽老師講課，也不能按時完成作業。其次，教師為這三類學生設計不一樣的學習任務。對于數學優秀生，教師設計的任務是：利用異分母分數加減法解決一些實際問題。對于數學中等生，教師設計的任務是：掌握異分母分數加減法的計算方法，并能熟練地進行計算。對于數學學困生，教師設計的任務是：能夠進行一些簡單的異分母分數加減法的計算。總之，教師在《異分母分數加減法》教學中，通過實施分層教學的方式，有效地使學生學有所成，獲益匪淺。

二、引入合作學習之方法，發揮學生主體地位

小組合作學習法是一種汲取了生本理念之精華、融合了合作共贏之美德的全新教學法。它仿佛荒蕪大漠里的一片充滿著無限生機、洋溢著無限綠意的綠洲。這一方法與小學數學教學的有機融合，能使數學教學因這一方法的點綴而變得高效多姿。基于此，小學數學教師在教學中，應當引入此種高效的教學方法。

例如，教師在引導學生學習《小數點移動引起小數大小的變化》的時候，就可以這樣做。首先，教師以認真合作、積極討論、表達己見、傾聽他言為原則，以生動、有趣、高效為理念，把學生分成翠柳組、白鷺組、燕舞組等幾個小組。其次，教師對學生說：“同學們，下面，請你們在小組內就《小數點移動引起小數大小的變化》的話題進行探討。”于是各個小組對此知識點進行積極地探究。再次，教師對學生的探討情況進行細細觀看與耐心指導。在翠柳組中，有的學生說：“通過對0.005米、0.05米、0.5米、5米進行分析，我們發現小數點向右移動就會使小數變大。”還有的學生說：“小數點向左移動，這個小數就會縮小。”在白鷺組中，有的學生說…… 在燕舞組中，有的學生說……總之，各個小組的所有學生都就小數點移動引起小數大小的變化的話題表達了自己的想法。

三、采用翻轉課堂之模式，培養學生自主能力

翻轉課堂之模式與小學數學教學的和諧共生，不僅能點燃學生探究數學問題的欲望，還能使學生在觀看視頻、獨立思考、相互討論的過程中提升自己的自主學習能力。所以，小學數學教學中應融入翻轉課堂之模式。

例如，教師在指導學生學習《圓柱的體積》的時候，就可以融入此種高效新穎的模式。首先，教師對學生說：“同學們，老師已經把《圓柱的體積》微視頻上傳到了我們班里的微信群里，請同學們利用課余時間，在自己家里下載、觀看《圓柱的體積》微視頻，等看完視頻后，請你們利用思維導圖對本課時中的知識點進行整理 。”其次，學生們在課下通過借助微視頻的形式，對《圓柱的體積》的內容進行學習。再次，教師在上課的時候，讓學生在數學興趣小組中就自己在觀看《圓柱的體積》微視頻中所遇到的問題進行合作討論。之后教師向學生出示如下關于圓柱體積的練習題：已知圓的周長與高，如何計算圓柱的體積等等。總之，這樣的方法使“生本理念”的泉水充分涌流。

綜上所述，生本教學理念宛如春季里一片片生機盎然的小草，綠意撩人;又如夏季里的一朵朵五彩繽紛的鮮花，沁人心脾。小學數學教師在引導學生學習數學知識的時候，應充分踐行生本這一充滿無限活力與朝氣的理念，并發揮分層教學之優勢、引入合作學習之方法、采用翻轉課堂之模式，從而使小學數學教學之花芳香四溢。

參考文獻

[1]張映紅.生本教育理念在小學數學課堂教學中的應用探析[J]數學學習與研究，2018（10）：109-110.

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