新形勢下小學思想品德教育的改革方法

摘" 要：隨著我國教育事業的發展與進步，人們逐漸將教育視角轉向對學生綜合能力的培養，促使學生滿足社會發展的需求。在這種全新教學形式下的背景下開展小學思想品德教育，教師應基于教學目標的指導，圍繞學生主體設計全新教學策略，提高學生課堂參與積極性，使得學生在提高自身知識技能的同時，心理與生理健康成長。因此，本文就小學思想品德學科教育，探究新形勢下教學策略的改革之法。

關鍵詞：新形勢" 小學思想品德" 教學改革

小學生作為國家發展的后備軍，對我國綜合國力的提升具有決定性作用。在小學教育教學活動中開展思想品德教育，這就要求教師在傳授學生基礎知識的同時，注重對學生各方面人格品質的引導，使得學生的人文素養和人格魅力得以提升，這對學生將來的學習和發展具有決定性影響。這樣一來，在小學思想品德教育活動中，教師應結合我國全新形式，革新教學策略，促進小學生健康化、優質化成長。

一、關注心理健康，筑造品德教育體系

心理對一個人的成長與發展具有重要影響。所以，在小學思想品德教育活動中，教師在制定教學策略的時候，要基于教學目標的指引關注學生的心理健康，促使學生養成積極向上、樂觀開朗的心理，這也有助于實現思想品德教育的教學目標。

例如，期中考試結束后，筆者發現學生進步明顯，但也有個別學生出現了成績下滑現象。對此，筆者調整原定教學安排，組織學生開展了一場分享交流會。在班會上，筆者引導學生思考最近遇見的“好事”和“壞事”。有的學生介紹這次考試后家長買了某些東西作為獎勵，有的學生介紹自己新報名了哪些課外班，有的學生介紹假期去哪里玩等。但也有部分學生介紹“壞事”，說考試沒考家長的失望，自己的難過。筆者以此為契機，對學生進行心理教育，引導學生正確看待這次考試，“考試只是對某一階段學習的檢測，為的是之后更好的學習”。會后，筆者專門找心理變化較大的學生進行交流，借助課上的引導，鼓勵學生正視考試，培養其積極向上的心理品質。在小學思想品德教學過程中，教師在傳授學生知識技能的同時，還要注重對學生課堂表現的觀察，并基于此制定適當調整教學策略，促進學生心理健康成長，這也是對品德教育體系的良好架構。

二、優化教學結構，培養學生頑強品質

教師、學生和教材是構成教學活動的重要組成部分。在小學思想品德教育活動中，教師應做好學生、教材和生活的銜接者，引導學生在學習教材知識的同時，擴散到生活實際，進而使得學生的人格品質的達到培養和提升，這對學生將來的發展具有重要作用。

例如，在“盛開的紫荊花”一課教學前，筆者首先借助多媒體技術引導學生觀察1842年清政府與英國簽署《南京條約》的圖片信息，引導學生了解英國侵占香港島。有的學生說“香港已經回歸了”，“沒錯”，筆者沿著學生的思路在大屏幕上展示我國香港地圖。在視覺刺激下，學生積極參與到圖片觀察中，并講述“1860年10月《北京條約》侵占九龍司”“1898年強租新界”。通過對香港失去過程的回顧，筆者引導學生學習當時中國被壓迫的無力感和屈辱感。在學生學習興致提高中，筆者引導學生學習國家不畏強權、堅持努力的精神，從而在不斷的努力下爭取了香港和澳門的回歸，激發學生民族自豪感。另外，筆者對學生進行不懼困難、堅強努力的品質教育。在小學思想品德教育過程中，教師在引導學生掌握教學目標的同時，還要結合教學內容優化教學結構，使得學生在學習的過程中養成頑強品質，得到由外而內的提升。

三、滲透德育教育，促進學生全面發展

隨著我國教育事業的發展，德育教育成為當下教學活動中重要的教學因素。在小學教育教學活動中，思想品德學科是進行德育教育的良好媒介。因此，在小學思想品德教育活動中，教師應適當滲透德育，使得學生得到全面發展。

例如，小學生生理和心理發展不成熟，對外界事物具有好奇和新鮮的感覺，致使學生躍躍欲試，教師應對學生進行誘惑抵制教育，使得學生健康成長。在“別吸煙了”一課教學中，筆者組織學生“說一說你想象中的吸煙”，多數學生認為“煙味難聞”“不好的習慣”等，極個別學生認為“很好奇”“想體驗”等。在學生激烈討論下，筆者在大屏幕上展示吸煙者和健康者不同的肺部照片，通過視覺刺激提高學生恐懼感。在適當引導后，筆者引導學生樹立抵制不良誘惑的思想，并鼓勵學生以“我是戒煙宣傳員”為題，說出自己的戒煙想法和行動，培養學生健康成長。在小學思想品德教學活動中，教師應借助對教學內容的傳授滲透德育，促使學生養成“抵制誘惑，健康成長”的良好思想品質，促進學生全面發展。

綜上所述，全新教學背景下，教師應革新教學模式，促進學生健康成長。在小學思想品德教學活動中，教師應在培養學生各方面認知的同時，還要注重對學生心理和品質的教育引導，使得學生樹立正確的認知觀和參與觀，基于社會發展促進學生全面發展，為國家發展提供高質量的后備軍。

參考文獻

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