學會等待，差秧苗也會長大

摘" 要：隨著人口流動加快和民辦學校的飛速發展，現階段的公立學校外來工子女占班級總人數的大多數，我校是農村學校，流動兒童達到百分之九十多。教學中不斷總結經驗以期達到教學目標的完成。

關鍵詞：習慣" 學習" 成長

來自全國不同地區的兒童匯聚一堂，他們有的來自偏遠的其他省份，有的來自教育資源薄弱的貧困山區;有些未上過幼兒園就直接到父母暫住地上了小學，有些因父母工作經常性變化造成所學教材版本不同……這些兒童跟隨著父母的腳步不斷流動，種種不同的經歷造就了他們相比較本地的學生各方面存在一定的差距，特別是在需要長期養成的習慣教育方面更是欠缺，包括行為習慣、學習習慣等。作為教育者，我們要學會等待，相信差秧苗也會長大！要用愛讓這些流動兒童也同樣綻放出自己美麗，讓他們在愛的陽光下絢麗成長，成為祖國未來的接班人！

一、敏感小秧苗，用心呵護，靜待自信

學校舉辦冬季運動三項比賽，班里有位男生因為體育委員幫他報錯了項目而緊張萬分，一直乞求我換一位同學去代替他比賽，我很故意很隨意地告訴他“沒事的，重在參與?！钡撬匀痪o張萬分，他說他害怕自己比的不好被同學們指責拖累班級。身為班主任，我考慮過為了班級榮譽換一位同學，但是，這樣勢必會讓這位男生產生自卑心理，認為自己不行，所以，我還是堅持讓他參賽，并且一直鼓勵他，說服他相信自己，積極挑戰自己。比賽中，我和同學們一直大聲為他喊加油，他也一直在很努力的比賽。意料之中的比賽成績不理想，他有些沮喪，我趕緊告訴他說：“你做的很棒！你成功地贏過了自己！下次比賽你就可以吸取經驗教訓，做的更好了！”他聽了以后露出了笑容，并且說：“我一定再努力練習，下次比賽還是讓我來！”敏感的小秧苗，需要我們及時地發現問題，悉心呵護。有位作家說“在生活中，如果遇到一位樂觀、開朗的人，我們也會潛移默化地受到對方的感染，心情也會變得爽朗起來?！逼鋵?，教育也是如此，面對這些敏感弱小的小秧苗，我們要用積極樂觀的心來感染他們。

二、問題小秧苗，耐心傾聽，靜待自強

初春的某天批改日記，發現平時一直默默無聞的男生就草草幾字，并且詢問了其他任課老師，數學老師和英語老師也反應說家作情況不太好。身為班主任，我知道我需要先冷靜地弄清原因。課間我叫來了這個男生，按捺住內心的怒火，我平靜的告訴他昨天的家作做的不好，并且問他有沒有什么情況。這位男生在猶豫了一會后傷心地告訴我父母因為要不要回老家的問題吵架了還動手了，他又害怕又氣憤就跑出家門了，眼神中流露出了傷心、害怕。當時我的心里早就沒了作業不好的怒氣，對于無助孩子的同情油然而生。我給了他該如何做的建議，他擦干了眼淚，露出微笑。從第二天開始，這個男生的家作每天都做得很認真。

原蘇聯教育家贊可夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是鐘愛學生。鐘愛學生，務必了解學生、尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，耐心傾聽學生的心聲。我想如果當初就簡單粗暴地找到孩子讓他重新做家作的話，會給這個無助的孩子雪上加霜，他遇到的問題還是沒有得到解決。所以，當這些默默無聞的小秧苗出現問題時，我們要耐心傾聽，經常和他們交心，等待他們開啟心扉，積極向上成長。

三、無紀律秧苗，嚴慈相濟，靜待自律

夏季廣播操比賽，我們班學生四肢無力，隊伍橫七豎八，每次整隊都要耗費很大的體力和“嘴力”，做的廣播操動作毫無力度和美感可言。這個就反應出了他們平時的行為習慣問題，但是行為習慣的養成不是一朝一夕就能改好的，需要從這些孩子的思想根源上入手，喚醒他們的自我意識，讓他們主動自覺地提升自己。一節班會課上，我給學生看了一段天安門儀仗隊出旗和升旗的視頻，并讓他們對比一下自己的出操和做操情況，問了兩個問題：一是有什么不同？二是為什么會不同？那天的日記里很多學生都知道了問題所在，知道了對自己嚴格要求會讓自己看起來“與眾不同”、“特別有氣質”，并且有些同學還能舉一反三，延伸到了做學問和做事上。雖然這些孩子的基礎參差不齊，但是在明白了嚴格要求對于自己的意義后，每個人都在朝著目標前進，努力做到自己的最好。

教師只有鐘愛學生，才能教育好學生。但是，教師愛學生還應該嚴慈相濟。在原則性問題上，對于學生應該要“高標準、嚴要求”，這樣才能使學生各方面能力得到提升。

四、親情紐帶，家校聯手，靜待成長

福祿貝爾還說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。家庭教育是孩子成才最關鍵之處，家庭是培養青少年的重要場所，家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍。雖然流動兒童的家長普遍文化素養不高，缺少對于孩子的家庭教育，但是，父母和孩子特殊的情感紐帶是什么都比不上的，家庭教育不是簡單的家長輔導孩子作業，而是讓家庭親情喚醒學生的心靈。我們要牽手家長，挖掘教育潛力，才能更有效地讓這些秧苗們成熟豐收。

有個學生在課堂上玩手機，任課老師讓他放講臺，他高昂著頭一聲不吭，把任課老師氣壞了來告狀。我知道他是從小跟著父母在這里長大，哥哥和姐姐都輟學去外地打工，爸爸有嚴重的腎病，主要靠媽媽收垃圾養家糊口。我把他叫來，我問他你爸爸的病好點了嗎？他立刻低下了頭，眼淚在眼眶中打轉，我和他說你只有現在認真學習，才能讓你爸媽欣慰，孝順是要表現在行動上的。他的眼淚就嘩嘩留下來了。后來打電話把這件事告訴了他媽媽，讓他媽媽不要生氣，生氣沒用，要平時多給他做做思想工作，跟他說說家里的困難之處，讓他多幫著家里做做事。后來這個孩子課上能堅持認真聽，按時完成作業，他媽媽還說在家經常幫著干活。

由于家庭教育是在家庭成員之間進行，這就決定了它的持久性和親密性，所以家庭教育對人的影響之大就不言而喻了。作為學校教育者，面對目前流動人口家庭，我們要積極喚醒家長的家庭教育意識，有效地指導他們如何進行家庭教育，讓家庭教育和學校教育相互配合，為這些瘦弱秧苗的成熟豐收提供更肥沃的土地。

秋天是一個豐收的季節，學會等待，相信差秧苗也會長大！

參考文獻

[1]楊瓊，秦濤.“雨露工程”——關愛農村留守兒童公益活動啟動[J]當代貴州，2014（23）.