小學(xué)語文課堂中如何進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘" 要：創(chuàng)新是現(xiàn)在社會一個備受關(guān)注的話題，培養(yǎng)創(chuàng)新人才直接影響到國家科技水平和綜合國力發(fā)展。目前，全世界已經(jīng)進(jìn)入一個科技高速發(fā)展的時代，知識領(lǐng)域不斷更新，高新技術(shù)快速涌現(xiàn)，每個國家競相尋求發(fā)展，亟需大量的創(chuàng)新型技術(shù)人才。因而，國家越來越重視現(xiàn)代型人才的培育。課堂教學(xué)可以成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的基地，作為一名教師，要有“人人能創(chuàng)新”的意識，不斷努力探究、改進(jìn)教學(xué)方式方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力" 師生關(guān)系" 創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)和走向世界的必然選擇。對于小學(xué)生來說，語文教學(xué)是一個特殊的認(rèn)識過程，也是一個情感體驗的過程。發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強創(chuàng)新意識，是小學(xué)語文創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。那么，在小學(xué)語文課堂中如何進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？

一、營造樂于學(xué)習(xí)的氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

一個有效教學(xué)氛圍的營造，能夠有效的學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)激發(fā)出來，而學(xué)生只有具備了創(chuàng)新的動機(jī)，才會真正的去創(chuàng)新。如果教師能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個寬松且愉陜的氛圍的話，那么，就能夠給血紅色呢個帶來積極地情感體驗，從而實現(xiàn)愉悅身心的目的，這樣一來，學(xué)生必然會覺得瞬間輕松好多，然后對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一種欲望，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會被調(diào)動起來。那么，反過來講，如果教師所營造出來的學(xué)習(xí)氛圍是枯燥且乏味的，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒必然也會變得消沉，從而也就不會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是變得不可能。所以，對于教師來講，必須要善于為學(xué)生營造出輕松且和諧的氛圍，讓學(xué)生在這一氛圍中產(chǎn)生安全感，感受到民主和諧，在輕松愉悅的心情下，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而積極性大大提升。那么，要想營造出這樣的氛圍，教師首先需要做的就是要時刻面帶著微笑，同時永婦幼情感的語言，來感染和溫暖每一個學(xué)生，這樣一來，學(xué)生的心情也會隨變得愉悅，從而跟著教師的引導(dǎo)，融入到課堂教學(xué)中。其次，教師在講話的時候，語調(diào)要富于變化，要飽含情感，以情打動學(xué)生，以情感染學(xué)生，讓學(xué)生和教師產(chǎn)生情感上的共鳴。

二、通過興趣與語文基礎(chǔ)知識的整合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要想對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以充分利用小學(xué)生的興趣，將其余語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行有機(jī)的整合。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他功課的基礎(chǔ)所在，如果在語文教學(xué)的這一過程中，學(xué)生不能夠牢固的掌握好語文的基本知識，不能學(xué)會語文的基本技能，那么，他們在進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)的時候，必然也是不能夠有效的消化和理解的。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師除了要把基本的知識以及基本的技能向?qū)W生傳授之外，教師還需要做好的就是要把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。舉個例子來講，教師在向?qū)W生教授《鳥的天堂》的這一部分內(nèi)容的時候，教師可以在上課之前，向?qū)W生提這樣的問題：同學(xué)們在平時的生活中，有見過什么樣的鳥類？你能簡單的描述一下嗎？那么，在教師提出了這樣的問題之后，學(xué)生必然會爭先恐后的發(fā)言。那么，接下來，教師就可以更深層次的問學(xué)生，大家說說如果這些鳥類都生活在一個地方，那么，又會有怎樣的景象出現(xiàn)呢？在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)中，我們知道，對于小學(xué)生來講，在這一年齡階段，他們的好奇心很重，他們的問題也比較多，有時候，很小的問題，都能夠引發(fā)他們的問題。另外，對于教師的回答，很多學(xué)生也會產(chǎn)生很多一文，所以，對于教師來講，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這種年齡特點，來有效地引導(dǎo)學(xué)生。

三、應(yīng)以學(xué)生原有的興趣為起點，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

教學(xué)中，學(xué)生的興趣不是憑空產(chǎn)生的，而是過去習(xí)得興趣的產(chǎn)物。利用學(xué)生已經(jīng)獲得的興趣，作為建立新興趣的基礎(chǔ)，這是有效教學(xué)不可缺少的一項重要工作。心理學(xué)告訴我們：從小學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展素質(zhì)來講，學(xué)生只有把外部的要求、物質(zhì)或物質(zhì)化的內(nèi)容內(nèi)化成為內(nèi)部的知覺、表象、概念等，才能自覺地、自動地、自主地完成相應(yīng)的活動。能動性是素質(zhì)教育的一個重要特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是從其內(nèi)在需要出發(fā)的行為。因此，語文教學(xué)必須挖掘和發(fā)揮學(xué)生在身心發(fā)展上的潛能，把積極的外在影響和要求，內(nèi)化為學(xué)生的個體素質(zhì)，使其作為一個主體而主動發(fā)展，成為一個接受素質(zhì)教育的成功者。語文教學(xué)實踐表明，語文教學(xué)必須以尊重學(xué)生主體地位為前提，把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激活學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造和弘揚學(xué)生的主體個性，使學(xué)生成為語文教學(xué)活動和自身發(fā)展的真正主體，要讓學(xué)生主動地學(xué)會學(xué)習(xí)語文，靈活地掌握語文學(xué)習(xí)方法、技巧，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在追求知識真諦和實現(xiàn)自我價值上產(chǎn)生動力，主動全面地發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、鼓勵疑問，引發(fā)創(chuàng)新思維

其一正確引導(dǎo)調(diào)動積極性。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。在教學(xué)中學(xué)生的思維是在教師的鼓勵與引導(dǎo)下產(chǎn)生的，教師要善于發(fā)現(xiàn)那些欲舉又放下的手，把發(fā)言的機(jī)會讓給他們，用鼓勵和引導(dǎo)來保護(hù)學(xué)生的積極性。從而使學(xué)生逐漸能提出質(zhì)量較高的問題。其二創(chuàng)設(shè)情境喚起主動性。創(chuàng)設(shè)情境，喚起思緒就是創(chuàng)設(shè)一種提出問題的情境，使學(xué)生處于一種良好的積極心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)性思維。如在教學(xué)中，可根據(jù)教材內(nèi)容編故事，設(shè)計游戲等，有意識創(chuàng)造問題情境，培養(yǎng)其質(zhì)疑興趣，以趣生疑。其三課堂上要多留出時間給學(xué)生提問。好奇、好問、好表現(xiàn)是兒童的天性，課堂上給予學(xué)生機(jī)會，讓他們發(fā)表看法，他們就會想方設(shè)法想問題，談看法，使不同層次的學(xué)生大膽創(chuàng)新，推新立異，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，從而形成新思想、新觀點。

總之，沒有創(chuàng)新，人類就不會進(jìn)步，社會也不會進(jìn)步。在現(xiàn)實的生活中和實踐過程中證實了創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，科技領(lǐng)域的時代需要人才的利用，國家需要創(chuàng)新型人才，沒有創(chuàng)新能力的發(fā)揮是不行的。在教學(xué)過程中教師要不斷創(chuàng)新、勇于進(jìn)取，不能為應(yīng)試而考，要為創(chuàng)新而教，要為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學(xué)生，從而為祖國培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

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