以贊美的力量促進(jìn)和諧教育

摘" 要：作為老師應(yīng)懂得贊美的學(xué)問，不應(yīng)當(dāng)總把注意力集中在專挑學(xué)生的毛病上，專批評學(xué)生的缺點(diǎn)上。老師若能采取贊美與批評相結(jié)合的方法，常常會(huì)有良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：和諧教育 "贊美的力量 "健康成長

教師實(shí)施和諧教育就要用“愛心育人”，一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生的潛能，所以在日常的教育中要從尊重、關(guān)愛、幫助、贊美中關(guān)心孩子們的健康成長。

每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任、尊重和贊美，這是人之常情，也是一個(gè)人保持愉快的心情和旺盛的工作熱情的需要。作為老師應(yīng)懂得這項(xiàng)育人的原則，不應(yīng)當(dāng)總把注意力集中在專挑學(xué)生的毛病上，專批評學(xué)生的缺點(diǎn)上。二十多年來的教學(xué)實(shí)踐，我的體會(huì)是“批評使毛病越來越多”。我們應(yīng)當(dāng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上，美的東西越來越多，而且越贊越美。

筆者班里有一個(gè)叫夏雨的同學(xué)，平時(shí)沉默寡言，不善與人交往。有一天下午一位同學(xué)沒來上課，放學(xué)后她主動(dòng)到這位同學(xué)家探望，才知道她生病了，夏雨同學(xué)主動(dòng)詳細(xì)給她補(bǔ)習(xí)了老師所授課的內(nèi)容，還把自己的筆記借給這位同學(xué)抄寫，這位同學(xué)非常感動(dòng)。我知道這件事后，就在班上贊揚(yáng)她關(guān)心他人、助人為樂的高尚品質(zhì)，并號(hào)召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)。夏雨同學(xué)的成績原居于中等水平，自此后，她的學(xué)習(xí)成績在逐步提高，對集體更加關(guān)心了，而且班里助人為樂的，做好人好事的多了，勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)也多了，這正是一個(gè)人的美煥發(fā)了集體美。

作為一名教師，不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的教育簡單的理解為發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的好人好事，同時(shí)還應(yīng)該對學(xué)生的一些過失錯(cuò)誤給予及時(shí)的教育，贊美不等于對學(xué)生不嚴(yán)格要求，也不等于對學(xué)生的缺點(diǎn)、過失不聞不問，如果那樣，就不利于學(xué)生健康心理的形成，會(huì)使他們的心理脆弱，聽不進(jìn)批評，或一聽批評就消極，或暴跳如雷。但批評也不是為了把學(xué)生壓下去，而是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，為此我被學(xué)生的缺點(diǎn)、問題、錯(cuò)誤激怒，很大動(dòng)肝火時(shí)，我就反復(fù)告誡自己：冷靜、理智、站的高一點(diǎn)，換一換角度來看問題。這樣做，我往往就能想出一個(gè)較為妥善的、通情達(dá)理的方法，去解決好他們的問題，對學(xué)生的批評有多種方法。在實(shí)踐中我體會(huì)到：老師若能采取贊美與批評相結(jié)合的方法，常常會(huì)有良好的教學(xué)效果。

班內(nèi)一個(gè)叫李紋的同學(xué)，小女孩人長得很漂亮，也很聰明，愛打扮，但就是不怎么愛學(xué)習(xí)。有一天我正在講課時(shí)，她睡著了，我邊講課也邊走到她面前用手輕輕把她拍醒，想讓她認(rèn)真聽課，讓我沒有想到的是她醒來后居然抬起頭“白”了我一眼！當(dāng)時(shí)我心都涼了！但我并沒有當(dāng)時(shí)就批評她，下課后我把她叫到班外邊，語重心長地對她說：“在我眼中一直認(rèn)為你是個(gè)很漂亮，很聰明的學(xué)生，我想關(guān)心你讓你好好學(xué)習(xí)，爭取在考試中取得好成績，這樣畢業(yè)后你的智慧加上你本身的優(yōu)勢，會(huì)讓你將來有一番做為。”第二天她果真在課堂上認(rèn)真聽講，而且把以前愛遲到、懶散的毛病也改掉了！自此以后，只要發(fā)現(xiàn)她的亮點(diǎn)，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地在班里表揚(yáng)她，贊美她，現(xiàn)在我能十分明顯地感覺到她變得努力地去學(xué)習(xí)，愛問，上課專心聽講，這就是贊美的力量。

老師無論在什么場合，對學(xué)生的贊美都要注意分寸、講究實(shí)事求是，不能言過其實(shí)、人為地拔高，不要人家沒有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，硬說有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)槟菢拥脑捑徒刑搨危撾x客觀實(shí)際，起不到贊美的作用，還會(huì)使被贊美的學(xué)生處于尷尬，被人取笑難堪的境地。另外，實(shí)事求是不等于平淡、干癟，老師要注意語言的清新、幽默，尤其要以小見大，分析問題應(yīng)富有哲理，不要就事論事，而要有一定的思想高度。

贊美學(xué)生不是等問題過去好久才進(jìn)行處理，這就要求老師必須深入到學(xué)習(xí)中去，養(yǎng)成在日常繁瑣的生活、學(xué)習(xí)中留意觀察學(xué)生的表現(xiàn)習(xí)慣，贊美學(xué)生是必須指名道姓，那種不具體、泛泛而談，無異于隔靴撓癢，效果反而不好，達(dá)不到應(yīng)有的作用。

不僅老師自己帶頭贊美學(xué)生的真、善、美，而且要善于發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找身邊的真、善、美的閃光點(diǎn)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生不能只是老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，還要讓學(xué)生干部、全班學(xué)生贊美、評判，讓每一個(gè)學(xué)生感到不是做給老師看的，而是置身于班級(jí)這個(gè)集體之中，隨時(shí)都可接受同學(xué)們的審視、監(jiān)督、評判，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人長處的優(yōu)秀品質(zhì)。

適時(shí)的表揚(yáng)和贊美，無非是教師用現(xiàn)實(shí)的眼光，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后通過教師的語言來肯定學(xué)生的某種行為，給學(xué)生一個(gè)向上的有效的動(dòng)力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。正像全國模范教師竇桂梅所說：“哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做老師的也要眼含熱淚欣賞他、擁抱他、贊美他。”是啊，作為教師，要善于理解和肯定學(xué)生，要善于表揚(yáng)和贊美學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)向上的動(dòng)力，一個(gè)成功的支點(diǎn)。