淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自我學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

摘" 要：目前科技的快速發(fā)展，知識(shí)的更新?lián)Q代使得人們必須進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的階段，因此，在小學(xué)階段，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也是為學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之間，為學(xué)生打下的良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然目前的應(yīng)試教育弊端導(dǎo)致的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中只能被動(dòng)的接受老師的灌輸，教師教多少教什么學(xué)生就只能學(xué)多少學(xué)什么，這種灌輸式的教學(xué)方式所學(xué)到的知識(shí)不能真正為學(xué)生真正理解，導(dǎo)致不能用所學(xué)的知識(shí)舉一反三。數(shù)學(xué)作為比較枯燥的學(xué)科，更是被許多學(xué)生所抵觸，在教師苦口婆心、諄諄教導(dǎo)之下也使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“望而生畏”，更不用說使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而為改變灌輸式的教學(xué)方式必須使學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠主動(dòng)的接受知識(shí)去自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)不再是學(xué)生應(yīng)付考試的枯燥學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)" 自主學(xué)習(xí)" 興趣培養(yǎng)

所謂自主學(xué)習(xí)就是使學(xué)生自己產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望。在這種力量的催使下學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，面對(duì)較難較為枯燥的數(shù)學(xué)也能夠表現(xiàn)出良好的注意力，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的克服困難的意志。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)精神和創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前教育的重中之重，改變教育理念，改進(jìn)教育方式是當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)也是讓小學(xué)生本來就具備的生動(dòng)活潑，天馬行空的想象力得到積極的利用，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不能僅靠教師的講解，還需要學(xué)生的自我領(lǐng)悟，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性的思考，并通過教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的積極配合之下，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此作為教育工作者，下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)淺談自己的看法。

一、創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)該放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生平等相處，和學(xué)生能夠成為學(xué)術(shù)交流的好朋友，這樣做的目的是使學(xué)生能夠感覺自己身處自由和諧平等的空間，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身心放松，同時(shí)使他們無拘無束地釋放自己無限的想象力。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生支持、鼓勵(lì)和肯定，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的自信心得以提高，課堂的教學(xué)效率才能得以保證。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主探索意識(shí)就會(huì)形成，得到了我們教學(xué)的真正目的。師生之間的關(guān)系，在某種程度上對(duì)學(xué)生有很大的影響，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師的一舉一動(dòng)深深的影響著學(xué)生的課堂思路。引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在課堂上有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)思考空間，不僅可以學(xué)生可以自主的動(dòng)手、動(dòng)腦及動(dòng)手，而且還可以讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)的奧秘。

例如，在學(xué)習(xí)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，教師讓學(xué)生在課前做好課前預(yù)習(xí)，在課上教師可以先讓學(xué)生自己去講解自己在課下學(xué)到的關(guān)于平均數(shù)的概念以及自己對(duì)平均數(shù)的理解。接下來教師創(chuàng)設(shè)情境問題，“讓本班女生隊(duì)和男生隊(duì)進(jìn)行踢毽比賽，并用統(tǒng)計(jì)圖的形式讓學(xué)生自己記錄比賽情況，隨后，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的比賽情況，教師讓學(xué)生自己判斷隊(duì)伍的輸贏...”在此情境教學(xué)中，教師的引導(dǎo)起到了促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的理解知識(shí)，因此，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收是顯而易見的，并同時(shí)達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

二、師生配合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅是教師的授課時(shí)間，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握課堂內(nèi)容，更能熟練地掌握知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師與學(xué)生之間的默契配合，是整節(jié)課的主要靈魂之所在，在課堂上，除了教師的講解之外，就是學(xué)生的積極配合，學(xué)生通過聽講得到的知識(shí)是不足以完成真正的知識(shí)消化的，只有通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)，才能更好的使知識(shí)得到吸收。教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自主能動(dòng)性，從而對(duì)知識(shí)的掌握及理解能力得到提高，不僅如此，在平時(shí)要經(jīng)常的鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，只有勤于練習(xí)才能得到全面的發(fā)展。教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并加長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中得到充分大腦發(fā)揮時(shí)間。學(xué)生愉快的操作實(shí)踐不僅可以激發(fā)感性認(rèn)知更能激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。學(xué)習(xí)是需要大腦來完成的，大腦也需要勤于鍛煉才能發(fā)揮出它的真正作用，因此教師在課上或是課下，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在教師的引導(dǎo)下要做到“思考—提問—點(diǎn)撥—解答”這一系列的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，每一步都需要教師的把控，教師在其中充當(dāng)著相當(dāng)重要的角色。師生之間的相互融洽的配合，在課堂教學(xué)中，使得學(xué)生能夠很好的吸收知識(shí)并掌握知識(shí)。

例如，在教學(xué)《三角形》一課時(shí)，三角形的面積是一個(gè)重點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生拿著兩個(gè)完全一樣的三角形拼成已經(jīng)學(xué)過的平行四邊形，在拼出的平行四邊形上標(biāo)出如何求出平行四邊形面積的，然后通過這一現(xiàn)象，讓學(xué)生感悟兩個(gè)完全一樣的三角形與它們拼出的平行四邊形之間的面積關(guān)系是怎樣的，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)完全一樣的三角形的底和高與平行四邊形的底和高的關(guān)系，從而引出三角形的面積公式。通過教師與學(xué)生之間的配合，學(xué)生學(xué)會(huì)了三角形的面積公式，并且是通過親自的觀察與感悟，在自己的理解情況下，形成自己的思維模式，從而理解并掌握知識(shí)的能力。因此，這樣的師生互動(dòng)，不僅使得課堂更加的生動(dòng)化，而且讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，并掌握了應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

俗話說：好習(xí)慣是成功的一半。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要從各個(gè)方面養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，比如，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課程學(xué)習(xí)之前看看即將學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，做做練習(xí)題，找出自己的困惑之處，這樣在教師講課時(shí)就能夠有重點(diǎn)的去聽講，通過老師的講解，解開心中的困惑。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，做任何事之前都要先進(jìn)性思考，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是這樣，思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心，在做一道習(xí)題之前要認(rèn)真的思考，要在心里有一個(gè)清楚的思路，這是解決一道難題的關(guān)鍵，懂得思考的人才是聰明人。再者養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中要“溫故而知新”，對(duì)于教師講過的課程和習(xí)題要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂上每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度不同，想要對(duì)知識(shí)徹底的搞明白復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵，理解不是很透徹的同學(xué)通過復(fù)習(xí)可以攻克自己不清楚的問題，通過復(fù)習(xí)可以對(duì)已知的知識(shí)進(jìn)行更深層次的了解也許還會(huì)有些新的收獲。養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，論語有道“三人行，必有我?guī)煛边@也是在告訴我們要善于交流，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，將自己的收獲和不足與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，幾區(qū)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，并加以學(xué)習(xí)，這樣可以使更多的學(xué)生得到進(jìn)步。

例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體與正方體》一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的同時(shí)可以使學(xué)生嘗試的去畫立體圖，在預(yù)習(xí)的過程中充分發(fā)現(xiàn)問題并加以記錄，在教師課上進(jìn)行講解時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要帶領(lǐng)學(xué)生一步步的思考物體的體積是如何運(yùn)算而來的，而不能直接告訴學(xué)生公式去套算。學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)后，教師要給學(xué)生留下充足的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行回味查漏補(bǔ)缺，最后在與同學(xué)和老師進(jìn)行交流分享自己的學(xué)習(xí)心得，養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣才能對(duì)學(xué)到的知識(shí)真正的掌握。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一件非常困難的事情，由于小學(xué)生的自制力差，加上年齡小，想象力天馬行空，對(duì)于思維的控制是一件復(fù)雜的任務(wù)。因此，教師在掌握了小學(xué)生的特點(diǎn)之后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，并能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中愉快的暢游，積極主動(dòng)的去尋找數(shù)學(xué)的真諦，這樣才能最大程度的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。只有在深入了解掌握教材的內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際情況，教師與學(xué)生積極的配合，并不斷的進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，不斷的進(jìn)行良好習(xí)慣的灌輸以及課堂有效性的實(shí)施，這樣一來，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性才能得以提高，才能為小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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