小學生自主學習能力問卷調查分析之

摘" 要：本文立足于新課程的基本理念，選取本校小學作為案例，對該校的數學作業的現狀進行調查，分析存在的問題及其形成的原因，提出相應的建議。

關鍵詞：興趣不大" 目的不明" 形式單一 "方法陳舊

一、關于西洞學校小學生對待數學作業態度的分析

調查結果顯示，西洞學校小學生對數學作業的重視程度不高，主要體現在：

（1）73%對數學作業興趣不大，這是由多方面因素造成的。一是教師向學生灌輸應試教育的思想過重，給學生過多壓力，或要求過高，反而使他們對數學學習產生反感。二是所布置的作業人人相同，但對于學習水平有所差異的學生來說，這些作業就難度大不相同了。對于部分學生來說，作業太難了，家中又沒人教，學生在作業中總是出錯，失去了學習的信心;過于簡單的又覺得太煩，不感興趣。太難或太簡單都會引起學生對數學作業的反感。三是數學作業都是書面形式的，與生活脫離，學生不能從生活或其他活動中體會數學的奇妙與樂趣，只感覺數學就是無趣地計算、解題。

（2）75%做作業目的不明確。農村學生缺乏家庭教育，對學習的目的不明確，只知道老師、父母每天叮囑他們要好好學習，殊不知學習是為了自身的發展。

（3）35%學生認為題目過于簡單或過難。同樣的作業，對于不同的學生，難度是不一樣的。教師在布置作業時未顧及學生的不同程度，作業沒有層次性和針對性。

（4）47%的學生家中沒有人監督他做數學作業。農村學生的家庭教育較缺乏，大多父母由于忙于工作，晚上及雙休日陪伴孩子的時間少之又少，孩子的作業無人檢查指導。或是家里有多個孩子，家長根本無暇顧及每個孩子的作業狀況。

（5）77%的學生對于不會的作業較少積極地面對并解決，而是選擇抄襲或依賴別人的答案。這也是由于做作業目的不明確。

（6）與學習知識相比，95%的學生更看重的是教師對自己作業的評價。

二、關于教師對作業布置及評價方法的分析

教師在作業設計、批改、講評等各個環節中起著關鍵性作用，從調查表中我們也能看到許多問題：

（1）60%的教師認為沒有時間和精力去精心選擇或設計數學作業。的確，教師的工作很繁忙，備課、上課、批改講評作業，如果這些工作都能在學校的上班時間完成已經算很不錯了，哪還有時間去根據學生的學習情況進行針對性的作業布置。學生減負，教師是否也該減減負，把時間和精力花在有價值的工作上。而對于如此多的工作量，如何取舍又成了老師們頭疼的問題。

（2）只有9.8%的教師總是對不同的學生設計不同層次的作業，這的確很難做到。時刻關注每個學生的學習狀態，在量和難度上加以區別，如果每次作業都能層次分明，我想學生的學習積極性就會明顯提高了。而之所以只有極少數的教師能做到這一點，也是因為工作量太大，批改起來太麻煩，講評起來更是費時間。

（3）作業形式單一，多數為書面作業。這是數學作業的通病，很多教師認為“會做題”才是硬道理，學數學就是要多做題，所以每次數學作業都是做各種練習題。其實數學包含的內容很廣，加上新課標要求數學教學來自于生活，比如統計、空間圖形解決問題等，都可以從生活中找數學模型。教師可以讓學生利用某個生活話題，運用數學知識解決一些實際問題。

（4）批改方式過于單一陳舊，不利于學生發展。翻開學生的作業本，幾乎大部分學生的作業批改都是同一種形式。都說數學作業對錯分明，很容易批改，可要真的體現作業批改的價值，數學老師必須比語文老師還要細心。優秀的數學教師會洞察學生做錯的原因，會一眼看出學生學習的薄弱之處。

（5）作業講評互動性很少。由于講評課時間有限，教師習慣于自己分析難題，卻忽略了學生的接受程度。往往一味地聽效率最低，老師認為自己都講得很到位了，可是學生還是聽得云里霧里。對于有些習題，可以有多種思考的方法，但教師往往只求得到答案，忽略學生其他的想法。

三、關于農村家長對孩子數學作業態度的分析

調查中反映了農村小學的特殊情況，主要表現在：

（1）對于學生數學作業的完成情況關心不多。

（2）近半數家長根本沒有時間輔導孩子的作業。

（3）對學生數學作業不能很好地答疑解惑。這些現象的原因有兩個：第一，農村學生中有半數是外來農民工子弟，他們的父母都忙于打工掙錢，上班時間很不規律，或是家里有多個孩子，把這些孩子的身體照顧好已經很不容易了，所以根本沒有時間和精力去關心孩子的作業。第二，由于自身受教育程度低，父母對孩子的教育不太關注，更不會關注數學作業的完成情況，他們認為教師才是教育孩子的人，數學作業也是由數學教師輔導的。不過在學生數學作業設計方面，他們還是希望教師能因人而異，使題目更有層次性，題型更新穎。

值得欣慰的是，多數學生反映做數學作業的時間可控制在30分以內，說明他們的數學作業量比較適中。

參考文獻

[1]管建敏，鄭琴妹.如何提高數學課外作業質量[J]教育科研論壇，2008（09）：73-74.

[2]尹瑤芳.小學數學作業批改現狀的調查分析[J]上海教育科研，2006（08）：68-69.