探究提升幼兒音樂(lè)律動(dòng)素養(yǎng)的有效性策略

摘" 要：音樂(lè)是一種人類(lèi)的美學(xué)藝術(shù)，音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等多種音樂(lè)形式共同閃耀著人類(lèi)思想的偉大光輝，音樂(lè)作為一種可以表達(dá)人類(lèi)內(nèi)心想法的藝術(shù)形式，教師需要對(duì)于幼兒進(jìn)行從小的啟發(fā)，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)與音樂(lè)能力。因此，本文以幼兒園音樂(lè)為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)探究提升幼兒音樂(lè)律動(dòng)素養(yǎng)的有效性策略這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè) "律動(dòng)感" 情景教學(xué)法" 道具教學(xué)法" 游戲教學(xué)法

音樂(lè)律動(dòng)感對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種能力，更是一種品質(zhì)，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)研究，提高幼兒的音樂(lè)律動(dòng)素養(yǎng)和音樂(lè)欣賞能力，引導(dǎo)幼兒會(huì)聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)、善聽(tīng)，打造生動(dòng)化的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)課堂，增強(qiáng)幼兒的內(nèi)在律動(dòng)感。

一、情景教學(xué)法營(yíng)造律動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒興趣

律動(dòng)感是一種天生的才能，也是可以靠后期提升的音樂(lè)素養(yǎng)，因此，幼兒教師需要利用多種不同的教學(xué)方法提升幼兒的這種能力。情景教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)方法，這種方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景，可以將律動(dòng)感的培養(yǎng)巧妙的融合進(jìn)去，從而提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒參與真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)，感受韻律活動(dòng)意境，律動(dòng)是進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和歌舞伴奏的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，安靜的旋律使人學(xué)會(huì)安靜思考，輕快的旋律使人身心愉快放松，嚴(yán)肅的旋律使人心情莊重，因此，教師在教學(xué)中可以采用多種風(fēng)格旋律的教學(xué)方式，豐富幼兒的律動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容。

例如，在組織《小小螢火蟲(chóng)》的活動(dòng)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境來(lái)進(jìn)行節(jié)奏韻律的講解，在播放《螢火蟲(chóng)》這首歌曲，同時(shí)在多媒體上展示了出寧?kù)o月夜的圖片，一個(gè)可愛(ài)的男孩的背影，夜空中星星點(diǎn)點(diǎn)的螢火蟲(chóng)，隨后我組織幼兒跟著音樂(lè)哼唱，同時(shí)加入一些樂(lè)器的伴奏，鼓勵(lì)幼兒積極進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，感受律動(dòng)為音樂(lè)帶來(lái)的效果與提升作用，這樣有利于幼兒迅速融入活動(dòng)之中，體會(huì)藝術(shù)帶給人的快樂(lè)與愉悅，提升幼兒音樂(lè)內(nèi)在審美層次。

二、道具教學(xué)法增強(qiáng)律動(dòng)理解，豐富課堂形式

律動(dòng)感的展現(xiàn)少不了道具的輔助教學(xué)，不同的音樂(lè)教具可以展現(xiàn)不同的音樂(lè)類(lèi)型，可以利用已有的體裁較小的樂(lè)器激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，比如教師可以引導(dǎo)幼兒利用鈴鼓、沙錘等進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的演示，提升自己的律動(dòng)感，同時(shí)，教師也可以和幼兒一起制作韻律活動(dòng)的道具，加強(qiáng)韻律活動(dòng)效果，渲染韻律活動(dòng)氛圍，根據(jù)幼兒年齡的年齡特點(diǎn)，他們有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡動(dòng)手，理論理解力較弱，因此，幼兒手動(dòng)制作道具是一種非常好的提升律動(dòng)感的方式，合情合理，生動(dòng)有趣。幼兒教師要有意識(shí)地在情境創(chuàng)設(shè)、材料上下工夫，以情景性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒，創(chuàng)設(shè)相匹配的情境道具，增加幼兒韻律活動(dòng)的美感，從而加深幼兒對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解，對(duì)于律動(dòng)感的體會(huì)。

例如，在組織律動(dòng)活動(dòng)《小兔和狼》這一課的時(shí)候，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)森林的場(chǎng)景，也要引導(dǎo)幼兒一起制作做小兔和狼的頭飾，幼兒用自己親手制作的頭飾可以更積極、更有興趣的參與到律動(dòng)活動(dòng)中，幼兒會(huì)更有主角意識(shí)、更有興趣的進(jìn)入音樂(lè)律動(dòng)感的活動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)律動(dòng)活動(dòng)結(jié)束了，我們將這些道具投放到表演區(qū)，幼兒可以自主選擇自己感興趣的道具進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，這樣可以更好的豐富幼兒的律動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容，另外，幼兒教師也可以設(shè)計(jì)擊鼓傳花、丟手絹、水果沙拉等利用道具的游戲激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣，集中幼兒的注意力，由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷利用道具教學(xué)法增強(qiáng)幼兒對(duì)律動(dòng)的理解，豐富音樂(lè)活動(dòng)形式。

三、游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)律動(dòng)活動(dòng)，提高音樂(lè)技能

幼兒對(duì)于音樂(lè)的理解不一定是完全準(zhǔn)確，并且一些幼兒可能會(huì)對(duì)長(zhǎng)期律動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生審美疲勞，因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些關(guān)于律動(dòng)的游戲化形式，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，這時(shí)游戲化的音樂(lè)活動(dòng)可以輕松減輕幼兒的畏難心里，將活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒可以在游戲中感受音樂(lè)對(duì)自己的熏陶，體會(huì)律動(dòng)節(jié)拍的美妙與自如，這樣的活動(dòng)更容易成為一種廣受大眾喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)形式，可以讓幼兒在游戲的過(guò)程中自然而然的提升音樂(lè)律動(dòng)的綜合能力。總之，游戲教學(xué)法可以更好的激發(fā)幼兒對(duì)韻律活動(dòng)參與的興趣，讓我們的韻律活動(dòng)中充滿(mǎn)孩子們的歡聲笑語(yǔ)，讓幼兒在生動(dòng)活潑的氣氛中、在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中感受音樂(lè)韻律美。

例如，在進(jìn)行《找朋友》這一活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師給小朋友欣賞兒童歌曲《找朋友》的同時(shí)可以出示在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些有關(guān)找朋友的動(dòng)畫(huà)與材料，在孩子們觀看后還可以進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌曲演繹，幼兒可以一邊拍手一邊進(jìn)行歌曲的演唱，然后相互之間假裝是第一次認(rèn)識(shí)的朋友，幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手、跺腳等節(jié)奏律動(dòng)活動(dòng)，幼兒之間的小游戲?yàn)榛顒?dòng)增添了趣味與樂(lè)趣，讓小朋友在游戲的環(huán)境中既得到快樂(lè)又學(xué)到知識(shí)。

綜上所述，幼兒園教師應(yīng)該不斷進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，從而將孩子的天分開(kāi)發(fā)出來(lái)并不斷加以提升，不斷加強(qiáng)幼兒對(duì)于律動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解，因?yàn)橐粋€(gè)懂得音樂(lè)律動(dòng)的人才更能懂生活，更能感受著世界萬(wàn)物。

參考文獻(xiàn)

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