幼兒園教學信息化交流策略

摘" 要：隨著社會的發展和科技的進步，幼兒園教學的模式也發生了巨大的變化。并且，信息技術手段對于幼兒園教學任務的設計、教師教學目標的達成起到了關鍵性的作用。同時，教學活動的信息化是非常符合幼兒愛玩、好奇心強、模仿能力強的性格特點的。因此，教師在日常教學的過程中，就要利用信息技術，為幼兒營造輕松、愉快的教學氛圍，從而激發幼兒的參與興趣，使幼兒園的教學活動能夠充滿生機與活力。

關鍵詞：幼兒園" 教學信息化" 策略

現代化、信息化的教學活動的創建已經成為了幼兒園教學教育發展的主流形式，同時，也是未來教育活動改革與發展的方向。并且，信息技術課堂最大的優勢就是能夠實現靜態教學活動到動態教學模式的轉變。在信息技術的輔助下，幼兒園的教學過程開始變得生動和有趣，幼兒的注意力被教師牢牢吸引，教學的效率和效果自然就會有所提高。而且，新課標明確提出：要關注學前教育的發展，加強教學信息化在學前教育中的應用。因此，教師在日常教學的過程中，就要實現教學內容和形式上的現代化，并以此為基礎，調動幼兒的積極性，培養幼兒的觀察和分析能力，進而提高教學的效率和效果。本文結合我們的實踐經驗，對于幼兒園教學信息化交流策略進行了以下幾點探究：

一、制作課件，激發幼兒興趣

課件是信息化教學發展的重要產物之一。并且，課件也成為了教師日常教學的重要資源。因此，教師在日常教學的過程中，就要從教學的實際情況出發，制作符合幼兒身心發展特點的課件。同時，教師要巧妙地將教學內容與課件中的教學環節有效結合起來，從而做到寓教于樂。當然，教師也不能忽視自身啟發和引導作用的發揮。也就是說，教師要重視幼兒的參與過程，從而使課件發揮其最強的功效。

比如：在“猴子撈月亮”的教學過程中，為了讓幼兒能夠了解故事的寓意，發展幼兒的智力。我們在課堂活動之前，就為幼兒準備了課件，其中包括“猴子撈月亮”的視頻、配樂故事、謎語、《水中成像》實驗等等。并且，在課堂的開端，我們就為幼兒展示了猴子撈月亮的視頻。這樣的視頻不僅激發了幼兒參與教學活動的興趣，還深化了幼兒對猴子撈月亮故事的理解。緊接著，我們為幼兒展示了實驗過程，要求幼兒以小組為單位，自主開展實驗。而幼兒在觀看過視頻之后，也能夠很好地理解和掌握實驗環節。可見，課件的制作，在幼兒園教學活動中的發揮著關鍵性的作用。

二、利用網絡，拓展幼兒視野

教學的環境和資源會對幼兒的發展產生深遠的影響。在傳統的教學模式中，教師都是以自身的素養為基礎組織教學活動的，也就是說，教師的知識儲備和專業素養基本上已經決定了幼兒的學習資源。而信息化教學模式的出發改變了這種情況。教師可以利用網絡資源，搜集豐富的學習資料，使幼兒能夠在一種自然、開闊的環境中學習和成長。

比如：我們在講述有關小動物的內容時，就從網絡上搜集了很多關于動物的圖片和視頻。并且，為幼兒展示了這些視頻，讓幼兒模仿了視頻中小動物的動作。這樣的形式，就將幼兒的視覺、聽覺和模仿能力有效結合起來了。這不僅增強了幼兒對動物的了解，還拓展了幼兒的視野，豐富了幼兒的綜合能力。而且，我們還會幼兒展示了生活中見不到的遠古動物。幼兒對恐龍等生物表現出了極大的興趣。可見，網絡信息技術的應用，對于幼兒園教學質量的提高來說，有著極強的功效。

三、創建情境，豐富幼兒感受

在實際教學的過程中能夠發現，由于各種主客觀因素的限制，教師經常會遇到很多教學的難點，這部分知識幼兒難以理解，教師也不知道如何講解。現如今，教師可以利用多媒體的力量，為幼兒創建相應的情境，給幼兒以直觀的體驗。并且，多媒體的有效應用，起到了化繁為簡、化難為易的效果。因此，教師在日常教學的過程中，就要利用信息技術創建情境，豐富幼兒的主觀感受，提高幼兒的綜合素養。

比如：在“信息傳遞”的教學過程中，我們為幼兒創建了這樣一個情境：小紅今天在幼兒園受到了老師的表揚，得到了好幾朵小紅花，她要如何將這些消息告訴遠在農村的爺爺奶奶呢？有的幼兒就提到了可以用手機。這時，我們就通過動畫的形式為幼兒展示了古代和未來人們信息傳遞的方式。在這樣的情境和直觀的動畫中，幼兒就能夠理解信息傳遞的方式，并且，感受到現代化的信息方式為日常生活帶來的便捷。可見，利用信息手段創建教學情境，不僅能夠豐富幼兒的情感，還能夠增強幼兒的生活能力，發展幼兒的綜合素養。

總之，信息化的教學模式在幼兒園教學中發揮著關鍵性的作用。因此，教師在日常教學的過程中，就要利用信息技術的力量制作相關的課件，激發幼兒參與教學活動的興趣。并且，教師要利用網絡資源，拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識儲備量。同時，教師要利用多媒體等輔助工具的力量，創建相應的教學情境，滿足幼兒的情感需求，提高幼兒的綜合能力。

參考文獻

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