例談“經典誦讀”與班集體建設

趙志華

(合肥市香樟雅苑小學 安徽合肥 230001)

從2007年9月開始，小學語文教學兼班主任工作一直伴隨著我，算起來,班主任工作已有11年了。班級是個特殊的集體，在這11年里，我融入孩子們當中，從孩子們那里學到了很多，感悟也很多。而給我最大觸動的就是“經典誦讀”在班集體建設中的作用，深深地體會到經典誦讀帶給我和班級的巨大變化。

一、初遇“經典誦讀”， 班主任工作新起點

擔任班主任工作的前三年，沒有經驗，遇到班級中出現的問題不知怎樣去處理，可以用“迷糊”來形容那時的我。對教師來說參加各種培訓學習太正常了，但那一次帶給我心靈震撼的學習，讓我終生難忘，同時也是我班主任工作探索的新起點。2010年4月我參加了在安徽行政學院舉行的關于“經典誦讀與課外閱讀”的培訓活動，培訓內容豐富而新穎，有閱讀課、誦讀課、專家講座……也就是這一次，我像受到了某種啟發，突然有一種班集體創建于管理的方向了。

回到學校后，我就行動起來，就這樣帶著我的班級開始了八年的經典誦讀之旅，也是我班主任工作從“迷糊”到“探索”時期的重大轉折。我用文字留下了課外閱讀與經典誦讀的印跡，趙志華的blog見證了我的經典誦讀和課外閱讀之路。

二、分析班級現狀，經典誦讀熏陶班集體

誦讀要有氛圍，班級里應當洋溢著濃郁的書香氣息，因此，每接一個班，作為班主任的我，精心設計、布置、營造書香班級；每學期圍繞一個主題開展誦讀活動；制定班級特色口號“誦讀、思考、感悟、成長”；“班級晨誦”和“經典誦讀”為主題的班隊會是一大特色，所有學生全程參與班集體的建設……關于經典誦讀在班集體建設與管理過程中的措施、方法、策略，這里不一一贅述，我用博客記錄了八年來班主任工作的點點滴滴，“趙志華的blog”見證了我的班級經典誦讀帶給班集體的變化。驀然回首，自己已經帶著班級學生“誦”了八年多，接下來和大家分享“誦讀國學經典，伴我文明成長”活動帶給班集體的變化吧！

2012年9月接手四(2)班，一個月下來，班級中不文明的現象仍然出現在我們身邊。如：語言不文明，有些同學說臟話，打架罵人事件偶有發生；班級和環境不整潔，各種不良行為映襯衛生習慣差、衛生意識薄弱；上課不遵守紀律，寫字、讀書姿勢不規范，等等。針對這些現象，我于2012年10月——2013年5月在班級開展了“誦讀國學經典，伴我文明成長”活動，利用早讀課上的“晨誦”時間、語文課前十分鐘、班會課，誦讀與學習《三字經》和《弟子規》。兩個學期中，我帶領學生親近國學經典，充滿激情，追求文明，感悟文明，實踐文明，做文明學生。

三、展示經典誦讀，班集體建設升華期

兩個學期的積累與沉淀，迎來了2013年6月的“誦讀國學經典，伴我文明成長”主題隊會展示月，我和孩子們商討主題隊會的活動方案，一起制定活動目的、活動形式、活動準備和活動過程。一個月的時間里，我們沉浸在國學經典誦讀中，國學啟蒙經典如文明陽光溫暖著我們，如禮儀春風浸潤著我們。以下從中隊會幾大板塊來分享：

1. 國學經典《三字經》板塊

《三字經》是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、朗朗上口，在隊會國學經典《三字經》板塊中，孩子們隨著優美的音樂，時而誦讀，時而吟誦，時而打快板，時而轉換隊形……誦讀《三字經》，我們與圣賢為友,在活動中每個孩子都能從中有所感悟，伴隨文明成長。

2.自編詩朗誦板塊

在詩朗誦板塊中,3個學生根據自己兩個學期的感悟，一起寫了《誦讀國學經典，伴我文明成長》，在幫助修改朗誦稿的過程中，我發現孩子們在8個月的經典誦讀活動中提高了自身的素養，在潛移默化中改掉了之前的不文明習慣。

3.《弟子規》板塊

《弟子規》是我們居家、外出、待人、接物與學習上都應該恪守的規范，在《弟子規》板塊中，孩子們在音樂聲中誦讀《弟子規》，感受《弟子規》中蘊含的哲理。也許有人說誦讀國學經典與文明禮儀沒有關系，但自我們班開展誦讀經典活動以來，我們發現誦讀與文明禮儀密切相關，孩子們用情景劇的形式表演發生在班級的事——用經典去提醒自己。我和學生創設了兩個情境，場景一：上課時，老師讓劉同學回答問題，他站起來是這樣的(表演：一男生站立時身體歪歪斜斜的)，再看上課時的李同學(一男生坐的時候伸出兩腿，腿隨意抖動)，這兩個場景，用經典上的話說就是“勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀”。場景二：課間活動，小明的鋼筆沒有水了，他是怎么做的呢？(一男生表演)耳邊傳來旁白：“用人物，須明求，倘不問，即為偷”。用經典去提醒自己的事例還很多，接著同學們交流平時的行為習慣，聯系《三字經》和《弟子規》內容，體會誦讀國學經典伴我文明成長。

4. 《隊員們的心聲》板塊

在《隊員們的心聲》板塊中，各小隊說出誦讀國學經典對大家的影響。第一小隊說：我誦讀，我文明，我快樂；第二小隊說：讓讀書成為習慣，讓書香充滿校園；第三小隊說：誦讀中華啟蒙經典，傳承華夏文明；第四小隊說：誦讀國學啟蒙經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。而我則想說：讓經典走進班級，讓華夏文明生生不息、代代傳承……

5. 手語《弟子規》板塊

手語《弟子規》板塊，是孩子們根據劉振宇演唱的歌曲《弟子規》而自行創作的手語。孩子們讓歌聲表達他們的心聲，我想用幾句歌詞來表達我的感悟：是誰用千字寫成弟子規，在這塵世間善行當贊美；時刻想著報答他人恩惠，忘掉怨恨不平的是與非，讓我在后世傳頌弟子規，將人與人的好事刻成碑，天天誦讀慈愛會暖心扉，公正無私才能受到敬畏……

四、感悟經典誦讀，班集體建設成熟期

我班開展的“經典誦讀”活動，可以說人人參與，個個熱情高漲，同學們在四年級這一學年，誦讀與學習《三字經》《弟子規》，一學年的國學經典誦讀活動在中隊會的展演中結束，國學經典誦讀還在我耳邊回響。誦讀經典，我們尋找萬里河山的廣闊；對話圣賢，我們感受千年文字的力量。孩子們在潛移默化中變得講文明、懂禮貌了。

就這樣，我們一路誦讀，走到了小學畢業。三年來，我深刻地體會到了班集體建設與管理中經典誦讀的重要性。我和這屆學生一路誦讀著，我們的經典誦讀篇目《長征組詩》《精忠報國》《明月知我將士心》《不跪的人》《正氣歌》《愛國誦》《中國人，頂天立地》《黃河誦》分別榮獲市、區級獎項。我感受到了開展經典誦讀帶給班級的喜悅和班級凝聚力的增強。

五、經典誦讀延伸，閱讀營造書香氛圍

班級課外閱讀，我從兩方面入手：一是午讀“讀書漂流——讀書長龍”活動，二是自育自學“每生每天在家閱讀”。午讀以“讀書漂流，讀書長龍，我參與，我快樂”為宗旨，活動時間為每天下午課前30分鐘，內容為班級百本圖書，每學期更換一至兩次。要求人人參與，確保讀書時間、數量、質量，讀時不得打鬧，要認真做筆記。我和班長隨時抽查學生閱讀情況，做好記錄，及時反饋。每學期末，必須完成班級“讀書長龍”計劃。自育自學活動的開展，首先必須做好家長的工作，爭取家長主動帶孩子一起讀課外書籍，并給孩子講解，培養孩子讀課外書的興趣。

此外，我還專門設置了閱讀課。在閱讀課上，有讀書交流會，有指導學生寫讀書筆記，有教學生掌握正確的閱讀方法...... 每學期一次召開一次有關讀書的主題班會，參加一年一度的校園讀書節及各類讀書征文比賽、講故事比賽活動。課外閱讀改變了學生的生活與學習方式，營造出濃濃的書香氛圍，激發出學生的閱讀興趣。

在現任班主任的班級，我也堅持開展經典誦讀活動。每學期內容不一樣，感悟也不一樣。每一次經歷，也許是辛苦的，每一次堅持，也許是需要毅力的，但經歷過、堅持過來的體驗，卻是他人無法體會的。經典誦讀讓我更好地創建與管理班集體，也獲得了許多獎，可以說經典誦讀成就了學生，也成就了我。