網(wǎng)絡時代初中道德與法治課的教學策略

殷小春

(南京航空航天大學附屬初級中學 江蘇南京 210000)

初中階段學生處于成長發(fā)展的過渡時期，其思想、價值觀念、行為都處于形成期，道德與法治課程作為指導學生思想道德、價值觀念的基礎課程，其重要性不言而喻。在初中道德與法治課堂教學中引入信息技術，為課堂教學帶來了新機遇，同時也帶來了新挑戰(zhàn)。只有抓住機遇、認知挑戰(zhàn)同時接受挑戰(zhàn)，才能把握網(wǎng)絡時代的發(fā)展脈絡，提高道德與法治課堂教學的有效性。

一、提升教師素養(yǎng)，滿足教學要求

網(wǎng)絡時代的教育教學所面臨最大的挑戰(zhàn)是教師的教學素養(yǎng)無法滿足網(wǎng)絡時代的教學要求，很多教師受傳統(tǒng)應試教育影響以及傳統(tǒng)教法的束縛，已經形成了思維定式，無法正確適應對網(wǎng)絡時代的要求，很多教師甚至缺少基本的信息技術應用能力。因此，要想積極迎接挑戰(zhàn)，作為教學的第一主導者，教師首先要不斷提高自身的教學素養(yǎng)，以正確的姿態(tài)面對網(wǎng)絡時代，更要通過多種途徑來不斷地豐富與提高自己，以確保自身教學素養(yǎng)能夠滿足教育要求，為實施網(wǎng)絡時代下的道德與法治課教學提供保障。

二、深入挖掘教材，貼近學生生活

網(wǎng)絡時代的到來促使各種各樣的信息傳播加速，有關道德與法治的新素材不斷涌現(xiàn)在教師的眼前，面對繁雜的網(wǎng)絡信息，教師要做到“慧眼識珠”，挖掘具有積極意義的新素材用于課堂教學，引入各種新型案例來輔助教學。同時，教師要利用網(wǎng)絡信息技術搜索有關學生生活的案例來實施教學，在走近學生的過程中貼近學生生活。尤其是在網(wǎng)絡時代下，學生已經開始接觸網(wǎng)絡，生活也因網(wǎng)絡變得更加豐富多彩，但網(wǎng)絡對學生既有正面影響也有負面影響，如網(wǎng)絡信息資源在一定程度上開拓了學生的視野，但網(wǎng)絡游戲也會吸引學生甚至導致學生沉迷其中。為確保道德與法治課程能夠切實有效地開展，教師除了深入挖掘教材之外，還要有效地促使教學活動貼近學生生活，讓學生正視網(wǎng)絡的影響，提高學生對道德與法治課程的接受度，進而提高課堂教學的有效性。

三、變革教學方法，實施多元教學

網(wǎng)絡時代下出現(xiàn)了多種多樣的教學方法，這些方法有別于傳統(tǒng)的方法，強調學生的主體地位，如能合理運用，不僅能幫助教師有效實施教學，還能激發(fā)學生的學習積極性，更好地提高教學的有效性。如網(wǎng)絡時代下的小組合作教學法、微課教學法、情景模擬教學法等，都十分契合初中道德與法治課教學的需求，教師必須把握這些教法的特點并加以合理運用，以在多元教學下提高教學的有效性。比如，在采用多元化教學方法實施教學時，教師要綜合考慮兩個方面，即教育性和教法特點。教法作為輔助教師開展教學活動的工具，切不可“喧賓奪主”成為課堂上的主角，必須確保教法能夠發(fā)揮其教育作用。而不同的教法有不同的特征、優(yōu)勢，為確保教師在教學活動中能夠最大限度地發(fā)揮教法的作用，教師必須在“熟能生巧”的情況下才能應用新式教法，實施多元教學，構建高效課堂。

例如，在有關“誠信”知識的教學時，教師可以利用多媒體技術創(chuàng)設多種情境，讓學生在情境中感受生活中的“誠信”，或者讓學生進行角色扮演，使學生自己成為“誠信”案例中的主人公，讓學生親身體驗從而更好地理解誠信的重要性，加深對該章節(jié)的學習。

再如，在進行“熱愛生命”有關知識教學時，教師可利用小組合作教學法來實施教學，通過將學生進行合理分組，針對教材中提出的“為什么熱愛生命”“熱愛生命的價值”等問題，讓學生在合作討論、溝通交流下探究知識、解決問題，以有效提高學生對知識的掌握度，既能夠凸顯學生的主體地位，又達到了教育的目的。

四、利用網(wǎng)絡施教，針對問題幫扶

為加深學生對道德與法制的理解，讓學生能夠以積極的姿態(tài)對待網(wǎng)絡，避免繁雜信息所帶來的影響，教師可以為學生提供多渠道的法律知識講解，引導學生知法、懂法、守法、用法，可利用網(wǎng)絡信息技術搭建平臺，在平臺上及時更新有關道德與法制的案例、法律法規(guī)，利用各種軟件如微信、qq等及時分享網(wǎng)絡的正確用法，課上可以利用互聯(lián)網(wǎng)播放法制信息，讓學生在觀看視頻中理解法律法規(guī)，約束自己的行為。

初中階段的學生會面臨各種各樣的問題，但由于害怕批評而不敢與教師面對面，導致問題得不到有效解決。而網(wǎng)絡時代下就可以避免這樣的問題，教師可利用網(wǎng)絡為學生搭建溝通與交流的舞臺，及時尋求教師的幫助，教師也可以及時了解學生在學習、生活中面臨的困惑，從而為學生提供有效的引導，幫助學生做出正確的決定。比如，在教學過程中教師發(fā)現(xiàn)某位學生在課上經常困倦、走神，經過多方了解得知該生是由于沉迷于網(wǎng)絡游戲，這時教師就可以在網(wǎng)絡平臺上通過直接和學生一對一的交流來幫助學生認識到沉迷于網(wǎng)絡游戲的危害，通過案例講解和交流溝通幫助學生擺脫網(wǎng)絡游戲，從而更好地投入學習。

五、完善評價內容，提高學習興趣

評價環(huán)節(jié)是教學的重要部分之一，在網(wǎng)絡時代下,教師必須擺脫傳統(tǒng)的“分數(shù)評價”模式，從多方面來對學生進行綜合的考量與評定。教師可以利用網(wǎng)絡信息平臺從數(shù)據(jù)化的角度去整合每一位學生的學習情況，考量學生的思想道德、價值觀念、情感態(tài)度、行為方式、學習情況等，學生參與道德與法治課程學習的積極性也能夠大大提升。

總之，網(wǎng)絡時代在不斷發(fā)展中為初中道德與法制教學課堂提供了新機遇同時帶來了新挑戰(zhàn)。作為新時期的教師要以積極的姿態(tài)面對挑戰(zhàn)，迎接挑戰(zhàn)，多角度思考問題、多途徑解決問題，構建網(wǎng)絡時代下的新型教學。