網絡時代初中道德與法治課的教學策略

殷小春

(南京航空航天大學附屬初級中學 江蘇南京 210000)

初中階段學生處于成長發展的過渡時期，其思想、價值觀念、行為都處于形成期，道德與法治課程作為指導學生思想道德、價值觀念的基礎課程，其重要性不言而喻。在初中道德與法治課堂教學中引入信息技術，為課堂教學帶來了新機遇，同時也帶來了新挑戰。只有抓住機遇、認知挑戰同時接受挑戰，才能把握網絡時代的發展脈絡，提高道德與法治課堂教學的有效性。

一、提升教師素養，滿足教學要求

網絡時代的教育教學所面臨最大的挑戰是教師的教學素養無法滿足網絡時代的教學要求，很多教師受傳統應試教育影響以及傳統教法的束縛，已經形成了思維定式，無法正確適應對網絡時代的要求，很多教師甚至缺少基本的信息技術應用能力。因此，要想積極迎接挑戰，作為教學的第一主導者，教師首先要不斷提高自身的教學素養，以正確的姿態面對網絡時代，更要通過多種途徑來不斷地豐富與提高自己，以確保自身教學素養能夠滿足教育要求，為實施網絡時代下的道德與法治課教學提供保障。

二、深入挖掘教材，貼近學生生活

網絡時代的到來促使各種各樣的信息傳播加速，有關道德與法治的新素材不斷涌現在教師的眼前，面對繁雜的網絡信息，教師要做到“慧眼識珠”，挖掘具有積極意義的新素材用于課堂教學，引入各種新型案例來輔助教學。同時，教師要利用網絡信息技術搜索有關學生生活的案例來實施教學，在走近學生的過程中貼近學生生活。尤其是在網絡時代下，學生已經開始接觸網絡，生活也因網絡變得更加豐富多彩，但網絡對學生既有正面影響也有負面影響，如網絡信息資源在一定程度上開拓了學生的視野，但網絡游戲也會吸引學生甚至導致學生沉迷其中。為確保道德與法治課程能夠切實有效地開展，教師除了深入挖掘教材之外，還要有效地促使教學活動貼近學生生活，讓學生正視網絡的影響，提高學生對道德與法治課程的接受度，進而提高課堂教學的有效性。

三、變革教學方法，實施多元教學

網絡時代下出現了多種多樣的教學方法，這些方法有別于傳統的方法，強調學生的主體地位，如能合理運用，不僅能幫助教師有效實施教學，還能激發學生的學習積極性，更好地提高教學的有效性。如網絡時代下的小組合作教學法、微課教學法、情景模擬教學法等，都十分契合初中道德與法治課教學的需求，教師必須把握這些教法的特點并加以合理運用，以在多元教學下提高教學的有效性。比如，在采用多元化教學方法實施教學時，教師要綜合考慮兩個方面，即教育性和教法特點。教法作為輔助教師開展教學活動的工具，切不可“喧賓奪主”成為課堂上的主角，必須確保教法能夠發揮其教育作用。而不同的教法有不同的特征、優勢，為確保教師在教學活動中能夠最大限度地發揮教法的作用，教師必須在“熟能生巧”的情況下才能應用新式教法，實施多元教學，構建高效課堂。

例如，在有關“誠信”知識的教學時，教師可以利用多媒體技術創設多種情境，讓學生在情境中感受生活中的“誠信”，或者讓學生進行角色扮演，使學生自己成為“誠信”案例中的主人公，讓學生親身體驗從而更好地理解誠信的重要性，加深對該章節的學習。

再如，在進行“熱愛生命”有關知識教學時，教師可利用小組合作教學法來實施教學，通過將學生進行合理分組，針對教材中提出的“為什么熱愛生命”“熱愛生命的價值”等問題，讓學生在合作討論、溝通交流下探究知識、解決問題，以有效提高學生對知識的掌握度，既能夠凸顯學生的主體地位，又達到了教育的目的。

四、利用網絡施教，針對問題幫扶

為加深學生對道德與法制的理解，讓學生能夠以積極的姿態對待網絡，避免繁雜信息所帶來的影響，教師可以為學生提供多渠道的法律知識講解，引導學生知法、懂法、守法、用法，可利用網絡信息技術搭建平臺，在平臺上及時更新有關道德與法制的案例、法律法規，利用各種軟件如微信、qq等及時分享網絡的正確用法，課上可以利用互聯網播放法制信息，讓學生在觀看視頻中理解法律法規，約束自己的行為。

初中階段的學生會面臨各種各樣的問題，但由于害怕批評而不敢與教師面對面，導致問題得不到有效解決。而網絡時代下就可以避免這樣的問題，教師可利用網絡為學生搭建溝通與交流的舞臺，及時尋求教師的幫助，教師也可以及時了解學生在學習、生活中面臨的困惑，從而為學生提供有效的引導，幫助學生做出正確的決定。比如，在教學過程中教師發現某位學生在課上經常困倦、走神，經過多方了解得知該生是由于沉迷于網絡游戲，這時教師就可以在網絡平臺上通過直接和學生一對一的交流來幫助學生認識到沉迷于網絡游戲的危害，通過案例講解和交流溝通幫助學生擺脫網絡游戲，從而更好地投入學習。

五、完善評價內容，提高學習興趣

評價環節是教學的重要部分之一，在網絡時代下,教師必須擺脫傳統的“分數評價”模式，從多方面來對學生進行綜合的考量與評定。教師可以利用網絡信息平臺從數據化的角度去整合每一位學生的學習情況，考量學生的思想道德、價值觀念、情感態度、行為方式、學習情況等，學生參與道德與法治課程學習的積極性也能夠大大提升。

總之，網絡時代在不斷發展中為初中道德與法制教學課堂提供了新機遇同時帶來了新挑戰。作為新時期的教師要以積極的姿態面對挑戰，迎接挑戰，多角度思考問題、多途徑解決問題，構建網絡時代下的新型教學。