基于多媒體技術的高中音樂課堂教學

楊 鑫

(畢節市第一中學 貴州畢節 551700)

現如今，多媒體技術已被廣泛應用于課堂，讓課堂教學一改死氣沉沉的“舊貌”，呈現出生機勃勃“新顏”，其中包括高中音樂課堂教學。因此，高中音樂教師應正確認識多媒體技術的重要作用，提高音樂課堂教學的有效性。

一、多媒體技術在高中音樂課堂教學中的作用

1.提高教學效率

高中音樂課程與其他科目有所不同，需要教師采用大量的音頻和視頻來進行輔助教學。為減少重復切換設備、樂器的時間，同時將更為豐富、聯系更為緊密的音樂知識展現在學生面前，教師可靈活應用多媒體來實施教學，可以有效提高課堂教學的效率，豐富課堂教學的內容。

2.激發學習興趣

俗話說，興趣是學生的老師。利用多媒體實施音樂教學，能夠讓音樂場景、音樂知識直觀生動地展現在學生面前，讓學生將看不見、摸不著的音樂符號轉換為一幅又一幅的美景，既能在音樂教學中培養學生敏銳的洞察力，又能有效激發學生的音樂學習興趣。

3.培養審美能力

音樂是一種需要用心靈去感悟的藝術，過去學生對音樂的鑒賞與美的領悟都是靠簡單的聽一聽，領悟并不深入。而運用多媒體技術，教師就可以結合音樂旋律為學生提供符合音樂內容的情景，讓學生的審美情趣進一步提升，審美能力大大提高。

二、如何利用多媒體技術構建生態音樂課堂

1.把握運用尺度

多媒體技術能夠有效推動音樂教學，但它處于課堂教學的“輔助地位”而非“主導地位”，因此教師在使用多媒體時必須把握和使用尺度，不要讓多媒體“喧賓奪主”，從而影響教師的音樂教學活動。多媒體自身的被動性決定了它不能取代教師在課堂教學中的地位，教師要認識到自己在教學中的地位與責任。為有效應用多媒體，發揮其最大作用，教師必須在引入多媒體實施音樂教學前做好備課、設計工作，以確保多媒體能夠與教師的教學活動相契合。

2.明確主體地位

作為新時期的教育工作者，教師在采用多媒體實施教學的過程中要做到兩點：一要認識到高中音樂課程的教學重點，二要認識到多媒體技術的要求。高中音樂課程作為“美育”的重要課程，不是簡單地傳遞一些音樂知識就能達到教學目的，而是要根據每首音樂作品的創作背景來實施教學，讓學生從心靈上欣賞音樂作品，從情感上理解音樂作品，提高學生的音樂綜合素養。同時，教師要應多媒體的要求不斷提高自己的應用技能，確保在實施音樂教學中能夠有效應用多媒體來實施教學。

3.重視導入環節

高中音樂教學中要注意培養學生的“創造性”，為加深學生對音樂作品的理解，讓學生對音樂學習充滿強烈的興趣，教師就必須高度注重導入環節。若能使導入環節“引人入勝”，后續的音樂教學活動也會變得更加順利。常用的導入方法包括設疑法、情境創設法、溫故知新法，而針對音樂課程這門課程，最好的導入方式就是充分利用多媒體開展導入活動，在聯系生活情境中加深學生對音樂知識的理解，提高學生的音樂學習興趣。如在開展“俄羅斯民族風情” 教學時，為引導學生在課堂一開始感受俄羅斯民族風情的氛圍，我利用多媒體為學生播放了《喀秋莎》這一首家喻戶曉的俄羅斯民歌，同時通過圖片展覽的方式展現俄羅斯民族的生活習俗等，讓學生們能夠在視覺、聽覺的雙重沖擊下提高對學習熱情，在此基礎上提出問題：“有誰知道這首歌是哪個國家的嗎？”“你對這個國家了解多少？”這樣就能夠激起學生的好奇心，以便更好地開展后續音樂教學活動。

4.創新教學模式

多媒體技術下多種多樣的新式教學方法不斷出現，包括情景模擬教學法、微課教學法等等。音樂教師必須在結合教學需求的前提下正確把握這些新式“策略”并加以靈活運用。如在進行《黃河大合唱》歌曲教學時，教師可利用視頻來為學生創設當時的社會背景，利用情景教學法來引導學生“入境”，深入到音樂的創作場景中感受音樂，進而理解音樂。再如上《四歲的紅鬃馬》音樂鑒賞課時，為使學生能夠配合教師有效開展教學活動，可采用“翻轉課堂教學法”實施教學，先為學生提供一些蒙古族傳統音樂“呼麥”的微課視頻，讓學生通過自我學習，再“翻轉”成為學習的主人，自己去感受呼麥的具體形式和特點，再讓學生針對相關知識展開討論，不僅能使課堂趣味橫生，也能夠讓學生對該音樂形式的了解變得更加深刻。

5.遵循教學邏輯

教師要根據學生的音樂素養以及音樂教學要求合理安排音樂教學內容，不必拘泥于教材內容的順序而“按部就班”，否則會導致學生的學習興趣逐漸降低。教師可以借助多媒體，在遵循教學規律的前提下，分享給學生更多的音樂知識與信息，讓學生參與到音樂課堂教學之中感受音樂魅力，提高音樂教學的有效性。如在進行“現代京劇”知識學習時，除了教材上所提供的京劇知識外，教師可以通過互聯網強大的搜索功能，帶領學生了解我國京劇的發展歷史、輝煌時代、當下現代京劇的特點等，既開拓了學生的眼界，也豐富了學生對于現代京劇知識的學習與理解。

6.完善評價機制

在多媒體輔助下音樂課堂教學中，教師要改變過去“分值化”的評價模式，從學生的音樂創造力、鑒賞力、審美力等方面入手，正確認識每一位學生，用數據化的方式來系統地分析學生的音樂學習情況，注意發現每一位學生的閃光點，并且要在尊重每一位學生的基礎上給予他們表現與展現自己的機會。

三、結束語

總之，有效發揮多媒體技術的輔助作用開展高中音樂教學活動，不僅能夠讓高中音樂課堂更新穎、更活潑、更有趣，也能夠為高中音樂課堂教學注入新的活力，從而構建高效、高質的音樂課堂教學。