新課改視域下的高中體育教學芻議

陳遠清

(贛縣第三中學 江西贛州 341100)

受傳統教學觀念的影響，大部分教師都將教學的中心放在文化知識教學方面，對體育教學的管理力度不夠，導致實際體育教學過程中存在著較多的問題。因此，在體育教學中，教師首先要端正自身的教學態度，用以學生為主體的課堂教學模式代替傳統的以招式講解為主的教學方式，為學生提供更多練習和實踐的機會。

一、新課改視域下高中體育教學中的問題

高中階段是學生整個學習生涯中重要的轉折點之一，相較于初中階段，高中階段的學習與學生日后的生活軌跡和生活方向有著更加密切的相關關系，因此，對于在高中階段的學生來說，學好文化課就成了重點中的重點。對于高中階段的體育課來說，由于高中學生正處于身體快速發育的階段，在此階段能有一個良好的體育鍛煉習慣關乎一輩子的身體狀況。但是，對于學校來說，在高一高二階段都會按照規定開展體育課，但到了高三基本上都會取消體育課，將學生體育鍛煉的黃金時間變成專業知識的講授時間。即使在高一高二階段，在不少學校，也常常出現體育課被其他課程擠占的現象，從而使得高中體育課程只能停留在形式上，致使高中學生的身體素質嚴重滑坡。

在體育教學中，部分教師習慣于以體育教材和教學經驗為參考，利用滿堂灌的方式來進行相關知識的講解，利用強制性的命令來引導學生進行體育鍛煉，卻沒有充分考慮學生的學情和意愿。這不僅會增加學生對體育的厭倦和抵觸，同時還會對后續的體育教學造成一定程度的阻礙。另外，在進行體育技能的講解時，大部分教師往往是利用演示的方式來引導學生掌握相關的動作技巧，再進一步引導學生進行訓練。這樣的教學方式雖然能夠取得一定的效果，但卻缺乏針對性，往往很難使每一個學生都掌握體育技巧和方法。此外，體育教師也將期末考試的成績作為評價學生體育能力的標準，卻沒有對學生的日常表現情況和體育能力進行多方面的考察，這就使得實際的評價結果缺乏教育作用，并不能夠達到全面指導和引導學生的目的。

二、新課改視域下高中體育教學的理念

人的意識指導人的行為，因此，想要對體育教學有所創新，就必須對教學理念及方法做出改變，只有轉變了體育教學思路，樹立新教學指導理念，才能夠發揮高中體育所應有的作用。

對于高中階段的學生來說，時時刻刻都要面對沉重的文化課壓力，就算有時候想上體育課，但因為各種原因而出現占用體育課的現象，使得他們想上卻上不成。實際上，雖然文化課學習非常重要，但學生要想考上理想的大學，卻離不開健康體魄的支持。因此，體育課就顯得異常重要，通過勞逸結合的學習方法才能有更好的學習狀態和學習效率。體育教師必須將學生作為課程中心的主體，全面了解學生的身心健康狀況，再結合高中體育教學目標和教材，有針對性地為學生安排相關的體育訓練。例如，在進行“籃球運動”的教學過程中，教師可先向學生介紹與籃球有關的運動，在其中穿插一些與籃球運動或奧林匹克有關的故事，從而使學生掌握籃球的起源和發展趨勢。然后進行籃球場地和設施以及基本的運動規則和技巧的講解，為學生安排相關的籃球訓練和比賽。這樣不僅能提高學生的體育水平，同時也能利用奧林匹克精神和體育運動精神的感染和熏陶學生，從而促使學生養成良好的終身體育意識。還需要讓學生對體育課有充分全面的認識，通過體育課來對學生的思維進行拓展訓練，讓學生充分明白高中體育課程存在的重要意義以及學習體育課為帶來的種種好處，促進學生向著健康積極的方面發展。

三、新課改視域下高中體育教學的方法

教師需要在傳統的體育教學基礎上引進多媒體教學手段，在了解教學的重點和難點之后，利用互聯網搜集一些與教學內容有關的圖片、聲音、視頻、文字、動畫等素材，進行整理編輯后制成體育課堂教學視頻，直觀地引導學生進行體育學習。也可以引入小組合作等多元化的教學方式，多方面、多角度地進行體育教學。然后，再利用多樣的方式對每個學生進行評價，并根據相關的評價結果進行針對性的教育和指導。例如，在進行“提高田徑運動技能”的教學過程中，教師可以將六個學生編為一個學習小組，要求學生先了解一些與田徑運動有關的知識并在課堂上展示出來，為學生構建良性的體育競爭氛圍。然后，教師再分別向學生播放短跑、中長跑、接力跑、障礙跑等分解動作，引導學生對其中的重點動作進行學習，并通過實際演示和指導使學生掌握相關的運動方法和技巧。在學生掌握規則之后，教師可以讓學生以小組為單位分別進行上述四種不同運動的比賽，評出優勝小組，并對運動過程中學生出現的問題進行總結和點評，也可以讓學生組內互評和小組互評，將相關的結果記錄下來。以終結性評價標準和過程性評價標準來對學生的考試成績和日常行為進行評價，將成績記錄到學生總成績中。這樣不僅能夠全面提升學生的小組合作學習能力，同時也能使評價更加科學合理。

為確保體育教學的成效，教師必須加強對體育教學的重視，利用各種渠道和方式來了解學生的學習能力、體育水平、興趣愛好等因素，對體育教學方案進行優化設計。另外，教師要盡可能引入多樣的教學方法，用學生喜聞樂見的形式引導學生進行鍛煉，并對學生的課堂表現進行有效的指導和評價，為高中體育教學的深入開展奠定良好的基礎。