高中生物社團活動課程化的有效對策

郭連紅

(平涼市第五中學 甘肅平涼 744000)

生物社團活動指的是在教師的指導下，以社團為載體，由學生自發、自主進行的生物學習和實踐活動。生物社團活動能夠有效激發學生對生物的學習興趣，鞏固和強化學生對生物知識的理解與掌握，實現課堂教學的有效延伸。而只有將生物社團活動整合成系統、有序的生物社團活動課程，才能夠更進一步地發揮社團活動的價值與作用，促進學生生物素養與各方面能力的有效發展。下面，筆者將結合自身的教學實踐經驗，從以下幾個方面出發對如何實現高中生物社團活動課程化進行一番研究與論述。

一、轉變課程觀念，充分認識社團活動的內涵

觀念是行為的先導，是引導和指引行為高效進行的有效途徑和方法，只有充分轉變高中生物社團活動課程化的觀念，才具備了實現活動課程化的基礎。因此，高中生物教師必須要轉變過去落后的教學觀念和課程觀念，充分認識社團活動的基本內涵，將學術型的課程與實踐型的活動充分結合起來，注重課程活動的過程與結果，培養和發展學生的應用知識、拓展能力與核心素養，從而推動生物社團活動課程的建設。

例如，在教授《從生物圈到細胞》這部分知識時，為了讓學生們對生物學科產生濃厚的學習興趣，筆者轉變課程的理念，從室內學堂轉移到室外學堂，讓學生們充分認識社團活動的內涵。首先，筆者結合本節課的學習內容，帶領學生們來到學校附近的公園，進行實地考察探究，在班級內的小社團中，筆者還對學生們進行了分組，讓學生們以5人一組，分別觀察不同的生物環境，感受不同生物的特點。在社團活動中，學生們積極參與探究，將自己所觀察的現象分享給其他同學，并與同學生們進行討論。這樣一來，在高中生物教學中，筆者通過轉變課程觀念，使學生們充分認識了社團活動的內涵，提高了學生的學習效率。

二、建立課程機制，拓展社團活動的課程資源

社團活動的課程化需要完善的機制作保障，所以說建立課程機制是有效推動和實現生物社團活動課程化的關鍵與核心。因此，高中生物教師首先需要在校內開拓和利用學校的課程資源，開發社團活動專用的校本課程，使生物社團活動的課程資源更加豐富。其次，教師需要開發校外社團活動的課程資源，讓學生走出課堂、走出教室、走出校園，進行校外的實踐探究與參觀學習，從而實現校外課程資源的有效利用。這樣一來便能夠實現生物社團活動的課程化，促進學生個性化的發展。

例如，在教授《種群數量的變化》這部分知識時，生物本身是一門應用類學科，與資源、環境密切相關。所以，為了拓展社團活動的課程資源，筆者建立了課程機制，在課程教學的同時滲透可持續發展觀，培養學生關注資源、環境利用過程中面臨的各種問題。首先，筆者結合現代生物數量變化趨勢，帶領學生們通過社團活動來調查身邊生物物種數量的變化，讓學生們看到生物數量的銳減、環境惡化的現實，明確研究中數量變化的重要性。這樣一來，在高中生物教學中，筆者通過建立課程機制，有效拓展了社團活動的課程資源。

三、重視課程評價，采取科學有效的課程評價

評價是教學過程中的重要環節，是對學生的有效激勵，也是讓學生更加明確自身發展優勢與不足的有效方式。因此，要實現生物社團活動的課程化，科學有效的課程評價必不可少。具體來說，教師必須要重視課程評價，采用成果公開展示法，在活動完成后再進行總結評價，對優秀的成果進行正面的肯定與鼓勵，調動學生參與社團活動的積極性；運用定量定性結合法，全面描述學生的發展狀況，精確區分學生間的差別，從而促進學生的有效發展，促進生物社團活動課程的有效性。

例如，在開展社團活動時，為了確保社團活動的高效性，筆者針對學生們的表現，科學的設置了有效的課程評價。評價內容如下：通過社團活動收獲新知時，學生們加分；在活動期間表現優異，互幫互助，學生加分；在社團期間逃避任務，游手好閑，學生減分……通過指定的評價標準，不僅對學生有了一定的限制，更能夠保障社團活動的高效性。

總而言之，實現高中生物社團活動的課程化是有效促進生物教學效率與質量提升的重要手段，更是進一步落實素質教育發展與校園文化建設的重要舉措。因此，高中生物教師必須要認識到推動生物社團活動課程化的重要性，并通過轉變課程觀念、建立課程機制與重視課程評價等策略與方法的應用，來全面推動生物社團活動的課程化，有效促進學生實踐探究能力等各方面能力的發展，培養學生的核心素養，最終實現高中生物教學效率與質量的提升。