淺析幼兒園室內裝飾設計

王子嬋 （安徽省建筑科學研究設計院，安徽 合肥 230032）

1 引言

幼兒是一個家庭乃至一個社會未來的建設者和棟梁，因此幼兒園的設計是一個國家和社會都必須重視的事情。幼兒培養不僅包括了幼兒教師的“課堂式授課”和父母的言傳身教，同時也包括了幼兒成長環境的打造。幼兒園是幼兒除了家庭之外接受教育的第二場所，所以打造優良的活動空間同樣是幼兒成長的重要任務之一。因為幼兒的年齡尚小，他們對于生活和環境還缺乏很多基本的認知。所以，幼兒園室內裝飾設計一定要符合幼兒的心理發展和人格發展的需求，在給幼兒安全感和認同感的同時還起到一定的教育作用。

2 幼兒園室內裝飾設計的原則

2.1 動態性原則

動態性原則是指幼兒園環境設計要根據幼兒不同時期的發展不斷變化，完全符合幼兒當時的心理需求。另外一方面，動態性原則也是指在變化環境的同時，幼兒本身也可以更多參與到這個環境中，獲得更多的表現和發展。例如，為了吸引孩子的注意力，讓孩子們更多的了解季節的變化，設計師在裝點環境的時候，可以加入四季的主題，先設計不同的主題再設計不同的形象，使整個環境富有美感的同時還具有教育價值，讓孩子在互動中獲得知識體驗。這個過程就是動態性原則最好的體現，幼兒們不斷的參與是動態性的體現，四季的景色在不斷更替也是動態性的體現。

2.2 發展性原則

所謂發展性原則，就是根據幼兒在不同成長階段對于外界環境的認知和教育目標的不同而定期更換室內裝飾設計的原則。比如對于小班的孩子們來說，他們這一時期對于外界的很多事物都不是很熟悉，只是大致了解樹木、花朵、動物之間是有所不同的。在這一階段，孩子的創作性一部分是與生俱來的，另外一部分則是通過后天習得的。因此，在裝飾環境的過程中，也要考慮到孩子的發展性，包括不同年齡層次的孩子的審美差異和同一年齡層次孩子的審美差異。比如，在裝飾的過程中特意留出或設計部分區域能夠讓孩子發揮創造力，這樣更符合幼兒這一階段的心理和行為發展，也更能迎合孩子的喜好。

2.3 高參與度原則

幼兒園時期的教育是塑造一個孩子性格的重要時期，教育幼兒的方式可以對幼兒的一生都產生極為深刻的影響。對于一些容易對孩子心理產生刺激的色調布局，應盡量去避免，例如大面積使用鮮艷的紅色。此外，對于一些灰暗的冷色調，能夠使孩子產生壓抑感，在設計過程中也要盡量避免。同樣也可以讓孩子選擇自己喜歡的環境，這樣的過程其實就是在告訴孩子，他自己可以決定很多事情，他的想法是可以被認可的，這樣幼兒的參與度就可以大大增強了，主體意識也會慢慢形成。

2.4 一體化原則

一個合格的幼兒園一定是一個多彩的、一體的、對幼兒來說具有無限吸引力的地方。學習環境對幼兒的學習效果是無法估量的，起到的教育意義更是無窮的。幼兒園的室內裝飾設計一定要與社會對幼兒的成長要求一致，讓環境會說話，無形之中最大程度的教育孩子。為了保證環境與教育的目標是一體的，在室內裝飾設計的時候一定要遵循一體化原則。也就是說幼兒園的教育目標和追求都是讓幼兒在德智體美勞各方面全面發展，那么在室內裝飾的時候就要注意將幼兒各個方面均衡發展的理念融入其中。現代的幼兒園發展趨勢是偏向于多元化的，包括語言的多元、藝術的多元以及學科的多元。多元化對于設計師的要求在于室內裝飾元素選擇的多元化。

3 幼兒園室內裝飾設計的影響

3.1 設計中色彩對幼兒的影響

由于幼兒的閱歷短淺，接觸過的事物不是很多，所以對于他們來說自然、單純的色彩是更容易接受和引起共鳴的。如果說一個區域的裝飾設計比較復雜，色彩太過鮮艷，幼兒一眼看上去就會抓不住重點，內容繁多，看起來無法讓人集中注意力。若是該區域裝飾的色澤明快、簡單、自然，心思簡單的孩子們就會產生豐富的想象力，并產生強烈的色彩的節奏和共鳴。如在較大空間的室內空間上，可以運用色彩裝飾的手法，使墻面內容豐富多彩，從而打破平面構圖的單調蒼白感。對于幼兒來說，巍峨的山巒、湛藍的天空、潔白的云朵、碧綠的草原、鮮紅的小花是他們比較喜歡和容易接受的。其他留白部分應該采用較大淺色塊支撐，這樣可以使環境更加的具有藝術感，整體也會更加協調。

3.2 設計中造型對幼兒的影響

對于幼兒來說，他們還沒有完全走出視覺模糊階段，所以對于比較復雜的造型和圖形還不是那么敏感。造型簡潔的圖畫對于幼兒來說更具有吸引力，難度較大的圖形對于他們來說完全無法適從。在幼兒園的室內設計裝飾中，可以使用一些比較常用的畫面：畫著笑臉的水果、排隊跳舞的蔬菜、簡易版的小動物、有著窗戶和大門的房子、還有長著手和腳的小人等等。這些簡單的圖案對幼兒格外具有吸引力，而且對他們日后美術方面的影響更大。

3.3 設計中內容對幼兒的影響

對于幼兒來說，幼兒園的室內裝飾設計肯定要選擇一些符合他們心理和成長需求的裝飾。比如，抽象的藝術畫和大家的名人名言等等，對于幼兒來說就完全不符合，因為這些東西對于他們當前來說是完全無法理解和接受的。例如有的幼兒園會將幼兒們優秀的手工畫進行展覽，或者將孩子們參加活動或者展示良好親子關系或者師生關系的圖片整理一下對墻面進行裝飾……這也就是前面所提到的設計師在整體設計的過程中，需要適當留出空白區域，給幼兒留有發揮美化環境潛力的余地，讓幼兒得以自行發揮創作，從而吸引幼兒積極地投入活動。總的來說，設計師要從幼兒的眼光出發去選擇符合幼兒審美需求的元素作為室內設計的裝飾，促進幼兒學會選擇美、創造美、表現美。

3.4 小結

幼兒園是幼兒除了家庭以外所停留的時間最長的地方，幼兒園的環境對幼兒的成長勢必會產生重大影響，所以在為幼兒園做室內裝飾的時候務必要從幼兒出發，不僅要全面的考慮幼兒的生理和心理健康，還要考慮幼兒的全面發展。引導幼兒接觸周圍環境和生活中人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們展現美的情趣。

4 結論

總而言之，幼兒園的室內設計是一件理性與感性共存的事情。理性的意思就是說幼兒園的室內裝飾設計有一定的原則和需要避免的禁忌，嚴格遵守相關的規范標準。感性的意思就是說要根據不同幼兒的實際需求，創設出符合幼兒心理發展的室內裝飾，一切以幼兒的身心健康發展為目的，以動態性、發展性等原則為前提，從色彩、造型對幼兒園設計，為幼兒成長創造一個美好的環境，以適應幼兒身心健康發展的需要。