如何提升初中生學習數學的興趣

馬冬玲

摘 要：興趣是學生學習最好的老師，也是學生參與學習的重要動力。為此，結合新課程改革的發展要求，教師在初中數學教學中要注重培養學生的數學學習興趣。以人教版七年級數學教學實例為基本研究對象，從教學情境營造、生活化教學、教學方式多樣化等方面具體思考怎樣在初中數學教學中提升學生的數學學習興趣。

關鍵詞：初中數學；學習興趣；培養

七年級的學生剛剛進入到初中學習，對各學科的學習擁有濃厚的學習興趣，但是從七年級數學教學實際情況來看，一些學生在上課沒多久就失去了數學學習興趣，不利于之后的數學學習。針對這種情況，需要初中數學教師結合初中學生的學習特點，積極思考怎樣在初中數學教學中培養學生的數學學習興趣，更好地促進學生數學學習。

一、創設適合的教學情境，激發學生學習興趣

通過情境的創設能夠有效激發學生數學學習的求知心理，讓學生產生強烈的數學學習欲望，吸引學生數學學習注意力，引導學生主動思考，達到良好的教學成效。比如在學習人教版七年級數學“有理數的乘方”一課到時候，教師可以以“印度國王獎賞象棋發明家的故事”為基本切入點，設置問題情境，引入學生的學習內容，指導學生發現學習規律。在故事的指引下類推第五個、第六個格子中應放多少粒麥子，最后列出第64個格子中麥粒數的算式。通過這樣教學情境的創設充分激發了學生課堂學習積極主動性，增強了課堂學習的趣味性，滿足了學生數學學習好奇心，達到了理想的教學成效。

二、實現生活化的數學教學，拉近數學學習和學生實際生活的距離

數學學習是為了更好地服務于實際生活，為此，在開展初中數學課堂教學的時候教師要注重引導學生認識到數學知識和實際生活的關聯，通過生活化的數學教學拉近數學學習和學生實際生活的距離，提升學生數學學習成效。比如在學習人教版七年級數學“數據的收集與整理”一課的時候，教師可以讓學生自由組成多個小組，以小組的形式對小區用戶三個月以來的用電情況進行全面調查，在分組調查學習的過程中掌握更多知識，將數學知識的學習和實際生活有效結合在一起，在真正意義上實現數學生活化教學。再比如學習七年級數學“一元一次方程與實際問題”的時候，教師結合學生的學習特點為其設置了這樣的學習情境“桂林兩大購物中心微笑堂和百貨大樓為迎接五一進行促銷活動，其中微笑堂是全場物品打六折銷售；百貨大樓是實行買兩百送一百的活動，請問在標價一樣的情況下，到哪家購物更合算？”在這樣情境的引領下，學生認為這節課的學習和自己的實際生活密切相關，紛紛主動思考問題，提升了數學學習成效。

三、注重學習方法的引導，幫助學生養成良好的數學學習

習慣

第一，充分發揮學生學習的主體地位，引導學生自覺參與到課堂學習中。比如在人教版七年級數學“幾何圖形的初步教學反思”學習中，教師讓學生自己制作了長方體、六棱柱、圓柱體、圓錐、四棱錐等立體模型。通過動手操作培養了學生的動手操作能力，同時也加深了學生對立體圖形的認識。在討論交流的基礎上總結出立體圖形的種類：柱體、錐體和球體。通過直觀的觀察，學生自主探究、合作總結出各種立體圖形的特征，培養了學生的觀察能力。

第二，通過小組合作探究學習培養學生數學學習的創新精神。在學生基本了解一些立體圖形之后，教師可以引導學生以小組的形式合作交流總結出各個棱柱、棱錐點、線、面之間的關系，培養學生數學學習的創新精神。

第三，通過合作探究幫助學生掌握更多探究學習方法。教師在組織學生開展合作探究學習的時候要合理把控學習時間，根據學生的實際探究學習情況來引導學生的學習，從而達到理想的探究學習效果。

第四，為學生提供檢驗學習成效的機會。在學生基本掌握了數學知識之后，教師可以為學生提供檢驗學習的機會，讓學生通過畫出立體圖形的不同面來體驗立體圖形與平面圖形之間的相互轉化，從而培養了學生的空間觀念和空間想象能力。

四、教師要引導學生從多個角度思考問題，發散數學學習思維

結合新課改的要求，初中數學教學需要教師引導學生從多個角度思考、解決問題，在問題解決的過程中不斷開拓學生的數學學習思維，增強學生數學學習興趣。在初中數學教學中，教師不能一味地向學生灌輸數學知識，而是需要為學生的數學學習留足空間，讓學生積極思考，發散思維。比如在學習人教版七年級數學“一元二次方程”的時候，教師可以提問學生“兩個連續偶數的乘積是288，那么這兩個偶數是多少”，在教師的提問下，有學生假設較小的偶數是x，另外一個是數是x+2，在列出方程之后求解出兩個偶數分別是16和18，或者是-16和-18。這個時候教師繼續引導學生，我們可不可以假設較大的偶數是x，那么怎樣求解呢？在這個變式學習的過程中學生積極思考，應用靈活的方式解決了實際生活問題。

綜上所述，初中階段的數學學習在學生整個數學學習生涯中起著十分重要的過渡作用，七年級學生的數學學習處于起步階段，對學生之后的數學學習有著十分重要的作用。為此，七年級階段的數學教師要積極思考和探究能夠調動學生數學學習興趣的教學方法，從教學情境的創設、生活化教學活動的開展、幫助學生養成良好習慣、組織學生開展探究學習等方面思考怎樣優化初中數學教學，旨在更好地促進學生的數學學習，提高學生的數學綜合素養。

參考文獻：

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編輯 郝全玲