芻議初中創(chuàng)客教育入門課程的開發(fā)和實(shí)踐

李蓉華

摘 要：創(chuàng)客，源自于英語單詞“Maker”，意思是創(chuàng)造者，具體是指那些從興趣愛好出發(fā)，經(jīng)過自己的努力把各種不同的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育則是把創(chuàng)客文化同教育緊密結(jié)合起來，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主要方式，通過使用現(xiàn)代化的數(shù)字信息工具，倡導(dǎo)創(chuàng)新制作，鼓勵合作分享，培養(yǎng)學(xué)生的多學(xué)科綜合應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力、創(chuàng)新能力的一種教育，是一種對學(xué)生的素質(zhì)起到極大推動作用的教育。在此，對初中創(chuàng)客教育入門課程的開發(fā)和實(shí)踐進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：初中；創(chuàng)客教育；入門課程；開發(fā)實(shí)踐

隨著世界進(jìn)入了科技時(shí)代和數(shù)字時(shí)代，創(chuàng)客教育已經(jīng)逐漸走向全世界，并且進(jìn)入了許多的行業(yè)和領(lǐng)域之中。創(chuàng)客教育進(jìn)入我國，與我國的傳統(tǒng)教育進(jìn)行了激烈的碰撞，并且在深度融合的基礎(chǔ)上對我國的教育教學(xué)注入了更加強(qiáng)勁的發(fā)展動力。想要保證創(chuàng)客教育的深入開展，首先必須有一整套符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，符合社會發(fā)展規(guī)律，可以對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起到積極作用的課程作為前提基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前狀態(tài)下，我國并沒有開發(fā)出一套統(tǒng)一的創(chuàng)客教育入門課程，也沒有制定出相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此各所學(xué)校開展創(chuàng)客教育所采用的教材一般都是采用校本教材模式，是自主開發(fā)的。那么在初中創(chuàng)客教育中，開發(fā)入門課程的過程中需要注意哪些問題呢？

一、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性

初中生正處于思維發(fā)展的活躍時(shí)期，其發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力都具有較高的水平，因此只要激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)生的主觀能動性完全發(fā)揮出來，就一定能夠保證課程教學(xué)的深入、高效。對于創(chuàng)客教育來說同樣如此，必須在進(jìn)行初中創(chuàng)客教育入門課程開發(fā)的過程中把學(xué)生主動性和積極性的激發(fā)充分融入課程設(shè)計(jì)之中，運(yùn)用多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在設(shè)計(jì)“認(rèn)識Scratch”課程的過程中，教師就考慮到了學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)與合作交流探究學(xué)習(xí)的重要作用，采用任務(wù)驅(qū)動法演示出來，這是教師利用Scratch軟件制作出來的，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，首先為學(xué)生展示一個笑話，之后教師再對Scratch的功能、菜單的位置及功能、角色區(qū)的位置及功能、介紹區(qū)的位置及功能進(jìn)行簡單介紹，再讓學(xué)生通過自主探究及合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行其他功能的探究，最終掌握對于控件區(qū)、腳本區(qū)等諸多工具的使用方法。這種教學(xué)課程的設(shè)計(jì)可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的發(fā)揮主動性的機(jī)會，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)客教育入門課程的有效實(shí)施提供了保障。

二、充分運(yùn)用理論實(shí)踐教學(xué)的同步進(jìn)行

創(chuàng)客教育注重的是學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此僅有理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有足夠的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容才能保證創(chuàng)客教育的高效開展。例如，在設(shè)計(jì)3D打印課程的過程中，教師就必須深入貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐的理念。就拿打印照明工具為主題來說吧，可以讓學(xué)生以非常熟悉的小臺燈為對象，首先觀察小臺燈的結(jié)構(gòu)，對小臺燈的工作原理、實(shí)際功能、制作工藝等方面進(jìn)行深入的了解，然后以自主實(shí)踐或者合作交流實(shí)踐的形式開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，在教師的指導(dǎo)下使用3D打印技術(shù)完成小臺燈的制作過程。同時(shí)還可以使用激光雕刻技術(shù)，使小臺燈的外形更具美觀性、創(chuàng)意性，使小臺燈的結(jié)構(gòu)更具合理性和優(yōu)化性，并通過對臺燈的拆卸和組裝對臺燈的整體結(jié)構(gòu)有一個更加深入的理解，確保學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的均衡發(fā)展，保證初中創(chuàng)客教育入門課程開發(fā)的實(shí)際性、實(shí)用性、實(shí)效性。

三、充分利用學(xué)校優(yōu)勢實(shí)行資源整合

因?yàn)樾枰_發(fā)的初中創(chuàng)客教育入門課程是以校本課程的形式存在的，因此必須在對學(xué)校的校情進(jìn)行精準(zhǔn)把握的前提下開展，要對學(xué)校的人文環(huán)境、辦學(xué)理念進(jìn)行準(zhǔn)確定位，要對學(xué)生的整體學(xué)情、愛好特長、學(xué)習(xí)需求、身心發(fā)展水平等進(jìn)行深入分析，對學(xué)校教師的教科研水平、專業(yè)特長、創(chuàng)新意識、開拓思維等進(jìn)行整體把握，同時(shí)還要對學(xué)校的硬件設(shè)施、各專用教室的資源配置進(jìn)行充分的調(diào)查，選擇本校最大的優(yōu)勢以及本校最有發(fā)展前途的項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)。

總而言之，創(chuàng)客教育對學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的促進(jìn)作用是不可忽視的，開展創(chuàng)客教育是時(shí)代的要求，是大勢所趨。在現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，創(chuàng)客教育入門課程的開發(fā)顯得格外重要。盡管許多學(xué)校已經(jīng)對創(chuàng)客教育入門課程的開發(fā)投入了大量人力、物力，也確實(shí)取得了一定的成效，但是也還是存在一定的問題，這就需要我們不斷探索、不斷改進(jìn)，保證創(chuàng)客教育入門課程開發(fā)實(shí)踐的進(jìn)一步完善和規(guī)范。

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編輯 張珍珍