華東師大版初中數學教材教學及心得闡釋

李歷

摘 要：數學是初中階段學生必須學習的基礎性學科，在培養學生數學綜合素質、奠定學生數學學習基礎方面發揮著重要的作用。因此結合本地區使用的華東師大版初中數學教材，在明確教材特點的基礎上應該對教學活動進行適當的分析，提出合理化教學改革建議。在本次研究工作中，結合教學經歷總結教學心得，希望能夠為初中階段的數學教學改革提供有效的支持。

關鍵詞：華東師大版；初中教育；數學教材；教學心得

不同版本的教材具有不同的特色，教師要想提高教學效果，就應該針對不同版本的教材進行分析，進而結合教材合理組織開展教學活動，增強教材內容與課堂教學內容的聯系，有效促進學生對初中數學內容的深入系統探究，全面提高教學組織效果。本文將華東師大版初中數學教材作為研究對象，對教學心得進行了適當的研究，希望能夠對不同版本教學活動形成全新的認識。

一、華東師大版初中數學教材的主要特點

華東師大版初中數學教材是經過教研人員充分分析地區教育情況和人才培養工作基本目標的基礎上提出并編撰的數學教材，具有一定的特征，合理應用華東師大版初中數學教材可以為學生的數學學習提供積極有效的教學指導，切實提高整體教學組織活動的效果[1]。首先，教材中所選素材與學生的生活實際有機結合在一起，能夠從學生的生活中提煉相呼應的數學模型，并且指導學生從數學思維角度對自然社會現象進行分析，激發學生的學習和探索欲望，具有較高的實用價值，可以為學生的自主學習做出正確的指引。其次，教材中的內容循序漸進，由淺入深，便于基于學生的學習規律和思維規律對數學知識進行系統的探究，能夠為學生學習知識和理解知識創造一定的便利。最后，教材內容將實踐性和創新性統一融合在一起，能夠讓學生在學習理論知識的基礎上不斷參與實踐創新活動，對學生的動手實踐能力加以強化，切實保障學生的整體學習效果。

二、華東師大版初中數學教材教學心得體會

在對教材特點和教學方向形成逐步認識的基礎上，為了全面提高教學組織活動的實際效果，教師應該結合教材內容合理設置不同的教學模式，對學生實施積極有效的教學指導，為學生深入系統地探究初中階段的數學知識提供相應支持和保障。

（一）聯系學生的生活實際創設教學情境

在華東師大版初中數學教材中涉及部分與學生生活實際相關的教學內容，為了激發學生的學習興趣，促進學生對數學知識進行系統的探究，教師在教學組織活動中可以適當地聯系學生的生活實際，創設相應的教學情境，輔助學生對初中數學知識的學習和理解，促進學生整體學習能力的提升。

例如，教師在針對“用計算器進行計算”課程開展教學活動的過程中，就可以結合教材中結繩計數的案例創設相應的教學情境，讓學生回憶生活中有沒有類似的事件，并指導學生對生活中不同的計數方法進行分析[2]。部分學生提出采用寫“正”字計數的方式與結繩計算較為類似，并且在生活中的應用也相對較為廣泛。教師由此為切入點引入教學內容，并引導學生從時代發展和計數進步角度分析從結繩計數到計算機計數的變化，讓學生能夠對現代化計數方法形成更為明確的認識，在激發學生學習興趣的基礎上，也豐富學生的知識儲備，拓展學生的眼界，實現對學生數學思維能力的培養。

（二）引導學生在動手實踐中完成對數學知識的探究

在教材中也存在部分知識需要學生動手實踐進行反復驗證，所以教師在教學講解活動中，就可以對教材內容進行充分的挖掘，并動手實踐對抽象的數學理論知識進行驗證，在有效促進學生深入系統探究的基礎上，為學生數學學習能力的培養奠定基礎[3]。

例如，在組織學生學習“立體圖形的表面展開圖”課程內容的過程中，結合綜合實踐部分教學內容，教師在指導學生完成對這部分知識的初步學習后，讓學生結合所學知識參與到“制作包裝盒”實踐活動中，在實踐探索中對立體圖的不同視圖、對立體圖形的表面展開圖、平面圖形等部分知識形成更為全面的認識，促進學生整體學習效果的不斷提升，強化學生的綜合學習效果，為學生數學學習能力和綜合實踐能力的培養奠定基礎[4]。可見，在對教材內容進行充分挖掘的基礎上組織學生參與綜合實踐活動，將理論教學和實踐活動有機結合，也能提高教學效果，為學生高質量地完成數學知識學習任務創造良好的條件。

綜上所述，初中數學教師在全面把握華東師大版數學教材特色的基礎上對教學活動進行調整，能夠進一步增強教學活動的生動性和形象性，凸顯教學針對性，對學生實施更加科學有效的教學指導，在提高學生數學學習能力的基礎上對學生的數學核心素養加以培養，進而為學生的未來發展提供相應的支持和保障。

參考文獻：

[1]鄭秀良.淺談華東師大版初中數學教材編寫特色[J].新課程（教師版），2013（1）：165.

[2]李保臻，馬姍姍，房得陽.2011版新課標下初中數學教材習題難度的比較研究：以人教版、北師大版及華東師大版“一元二次方程”一章為例[J].中小學教師培訓，2017（1）：43-47.

[3]羅祥英.探討如何提高初中數學課堂教學質量[J].中外交流，2016（14）：149.

[4]曹伯華.初中數學教學中如何滲透數學思想方法運用[J].課程教育研究，2017（17）：249，261.

編輯 郭小琴