初中語文作文教學方面的探究與分析

鄒杰

【摘 要】

初中語文是學生們學好其他課程的基礎，初中語文作文是語文教學方面的重要組成部分，作文是初中語文綜合能力的體現，對于學生的語言運用能力有很高的要求。本文就初中語文作文教學的必要性、初中語文作文教學方面的現狀以及對策進行深度分析。

【關鍵詞】

初中 語文 作文 教學

《義務教育語文課程標準》中特別強調了發展學生書面語言的能力。因此，初中語文作文的有效教學在整個語文教學中顯得尤為重要。但當前初中語文作文教學中卻存在著無序、低效等諸多弊病。因此，教師要正確疏導學生寫作中的非良性心態，關注社會，關注學生的人格，正視各種社會思潮對學生的影響，從而提高學生的寫作能力和寫作水平。本文對此進行了分析研究。

一、初中語文作文教學的必要性

語文是人們相互交流的重要工具。作文是作者經過深思熟慮以及嚴謹的語言組織之后，通過文字表達出來的作者的內在想法。作文的題材大致分為以下四種：記敘文，說明文，應用文，議論文。寫作能力是人表達能力的重要組成成分之一，作文是對于學生的語言運用能力以及語言組織能力的考察，因此在初中語文教學過程當中，對于語文寫作能力的培養是十分重要的。

二、初中語文作文教學的現狀

1.初中生對于作文缺乏興趣

初中生正處于一個懵懂的年齡階段，對于他們來說上一節課，能夠好好聽講便是一個巨大的考驗，可想而知，寫作文對于他們說是有多么的艱難。初中生往往不愿意去寫作文，在看到作文題目的時候，便產生了抵觸情緒，經常會出現腦海當中一片空白不知道應當去寫什么內容，也不知道該如何去寫等情況，對于寫作文缺乏積極性。在寫作文的時候，往往老師還要對寫作提出要求，設置一些條條框框，限制了學生的寫作，使得學生在寫作的過程當中遇到了各種各樣的困難，大大削減了初中生對于寫作的興趣。

2.學生以完成任務的態度對待寫作

通過對于初中生寫作的具體狀況分析，初中生在寫作的時候僅僅是以完成任務的態度對待寫作，作文當中并沒有透露出學生的真情實感，出現了許多與現實狀況不相符的現象。學生在寫作上過于刻板，太過于注重格式以及老師的要求，使得作文在結構上東拼西湊，內容上沒有自己的思想與創新，整篇文章看起來支離破碎。寫作內容沒有與現實生活相互結合，往往都是千篇一律的東西。

3.教師的教學方法過于單一

傳統的語文是以填鴨式的教學方式進行理論知識的教育教學，傳統課堂上老師屬于課堂的主體，在課堂上進行理論知識的教育教學，而學生只是在課堂上被動的接受理論知識，老師并沒有很好的調動學生的積極性和自主性，讓學生能夠更好的參與課堂學習。老師在講授作文的時候，受到傳統應試教育的影響更加注重作文結構和作文模式的講授，而往往忽視了作文內容的講授。有些老師甚至直接告訴學生在批改語文作文的時候更加注重開頭和結尾，所以學生在訓練語文作文的時候，往往更加注重開頭和結尾的訓練，根本不顧及作文的選材以及作文內容的充實性，久而久之，學生在寫作方面就會形成固定模式。

三、初中語文作文教學的對策

1.作文題目更加貼近生活

教師在作文題目的選取過程當中，應當更加注重作文題目與現實生活之間的關系，讓同學們能夠在現實生活當中提取素材進行作文的寫作。作文題目與生活相聯系可以使得學生更加容易的進行作文的創作，讓學生能夠更加輕松容易的將自己的真實情感融入到作文生活素材當中，豐富作文的情感內容。例如，教師可以給予學生“人生中最難忘的一次經歷”，“最美的一道風景線”，“生活中的一件小事”等作文題目。

2.積極積累作文素材

作文素材是作文的血與肉，許多學生由于平常不注重作文素材的積累，導致在寫作的時候出現沒有內容可以寫以及抄襲作文素材的現象，而解決這一問題的主要方式便是作文素材的積累。作文素材一般都來自于現實生活當中，學生可以深入觀察自己的生活，積極的參與生活，從自己的生活當中提煉寫作的作文素材，這樣的作文素材包含著學生的主體思想以及情感，更加容易打動閱讀者，使得學生能夠更好的進行作文的創作。

3.采用多種方法提高初中生寫作能力

①增加學生的閱讀量。閱讀寫作的前提和基礎，教師在進行初中作文寫作教學之前，應當對于學生進行一定的閱讀方法的教育教學，讓學生掌握正確的閱讀方法，指導學生進行閱讀訓練。②體驗生活。作文的寫作具有社會性，課堂教學只是教授和學習寫作的一種方法，將初中作文的寫作與現實生活相互聯系，建立開放式的教學模式，讓學生能夠在社會當中積累作文素材。

4.增加學生的寫作成就感

初中學生的自尊心強，上進心強，因此，他們在作文寫作上，不僅僅需要老師對于他們的指導，同樣也需要老師給予他們一定的鼓勵和肯定。例如：老師在對于學生的作文進行評價的時候可以多給予學生一些鼓勵的話語，不僅僅要表揚優等生的作文，同樣也要給予后進生的文章一定的肯定，鼓勵他們進行自我發揮創造作文。“真的很棒，作文寫得詳略得當，修辭手法，過渡段的使用也非常的適當。”“雖然文章的文學性不強，但是文章非常好的抓住了題目的關鍵，很不錯”等評語，不僅僅可以讓學生認識到自己文章當中的不恰當之處，同樣也沒有打擊學生寫作文的興趣。

四、結束語

作文一直在語文教學中占有非常重要的地位，在初中階段學生的作文培養是使得學生能夠得到理想語文成績的重點，寫作教學應當更加貼近學生的生活，讓學生記錄生身邊的所見所聞，以文字的形式表達自己的心情。教師可以通過寫作教學來了解學生的內心，增加與學生之間的交流，培養良好的師生關系。

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