探尋有效策略，讓信息技術課堂更高效

田江

【摘 要】 信息技術學科，在小學課堂中占據著重要的地位，它既是對學生進行素質教育的有效途徑，又是提高學生整體能力的重要手段，更是讓學生擁有適應社會能力的關鍵所在。因此，教師應優化教學策略，發展學生的思維，提升信息技術素養，構建高效的信息技術課堂是必然的趨勢。

【關鍵詞】 小學；信息技術；高效課堂

社會的發展日新月異，信息技術也不例外，信息化的社會已然讓它成為了人們生活、工作中不可或缺的一部分。所以，提升學生的信息技術素養和能力顯得尤為重要。在這樣的大方向下，傳統的“滿堂灌”已經不能適應當今的教學方向，尤其是對于信息技術來說，它是一門新興的學科，其教學方法與方式還沒有固定的模式，這就更需要教師悉心研究、努力鉆研，運用新穎的教學方式，激發學生的興趣。只有這樣，才能構建一個高效的小學信息技術課堂。

一、精彩的課堂導入，激發學生的求知欲望

無論是一本書，還是一部電影，想要一下子抓住讀者和觀眾的心，開頭部分非常重要。一個精彩的開始，必定能夠起到先聲奪人的效果，瞬間抓住讀者的心，吸引觀眾的注意力，這樣才能給人以看下去的欲望，欣賞完的決心。否則，一定會適得其反。小學信息技術教學也是如此，課堂導入的好壞會直接影響教學效果的質量。因此，教師一定要根據教學內容的特點，為學生設計出精彩的課堂導入，從而激發學生的求知欲望。

例如，在教學《插入媒體文件》一課的時候，教師就采用了問題導入的方式，將學生引入了課堂教學中。提問的環節是這樣的：“同學們，我們已經學會了制作簡單的幻燈片，而且還會將自己喜歡的剪貼畫、圖片等文件插入幻燈片中，掌握的知識已經不少了。可是同學們有沒有發現，我們的幻燈片一直是默默無語的，就像是一個受了氣的小姑娘一樣，不敢說話，這樣好不好呢？”經過教師這樣一引導，學生們馬上隨聲附和：“不好，這樣一點都不好玩。”“那么，我們可不可以試著將有趣的故事和精彩的視頻插入到幻燈片中呢？”說到這里，學生立即來了興致，紛紛小聲討論起來。教師抓住機會，為學生展示了一個事先做好的幻燈片，看著學生興奮的樣子和躍躍欲試的表情，教師趁機將學生的思維引到課堂之中，為理想教學效果的取得做好了鋪墊。

著名的特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”課堂導入是教學過程的重要組成部分，是構建高效課堂的關鍵所在。作為信息技術教師，要充分認識導入的重要性，巧妙地設計每一堂課的導入環節，讓每一節信息技術課堂都成為學生汲取知識的海洋。

二、新穎的教學方法，提高課堂的教學效果

俗話說：強扭的瓜不甜。學習亦是如此，只有學生喜歡它，對它感興趣，才會品嘗到學習的快樂。而且一旦學生的興趣產生，他們的思維就會變得異常活躍，智力得到更大的發展。所以，激發學生的學習興趣，是信息技術教學的首要任務，這是構建高效課堂的保障。但是小學生的年齡小，自覺性差，特別好動，讓他們長時間保持高度的注意力很難。因此，教師要針對學生的特點，尋求新穎的教學方法，以此來激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效果。

例如，在教學《鍵盤打字》一課的時候，單調重復的指法練習逐漸讓學生產生了厭倦的心理，如果教師還是按照傳統的教學方式來授課，不僅不會取得良好的教學效果，可能還會適得其反，讓學生變得更加懈怠。因此，教師使用了《金山打字通》中的游戲環節，從而增強學生的學習興趣。只見天兵天將從天而降，速度越來越快，學生的神情也變得越來越認真，精神高度集中。學生只有快速按鍵，才能又快又準地擊中他們。這樣，學生的興趣一下子變得高漲起來，覺得既緊張又刺激，全身心都投入到了游戲中，無形中提高了輸入速度，鍛煉了手指的靈活程度。

可見，將游戲環節穿插于小學信息技術課堂中是大有裨益的。趣味性游戲不僅可以讓枯燥的課堂煥然一新，給學生帶來新鮮感，還可以極大地激發學生的興趣。其實，像這樣的趣味教學法還很多，只要教師努力研究，靈活運用，一定可以取得最佳的教學效果。

三、有效的課堂練習，鞏固學生所學知識

無論導入多么新穎，過程多么精彩，如果在課堂上學到的知識得不到及時有效的練習，學生也有可能很快地將其遺忘。雖然學生聽得很認真，看起來也很感興趣，但是掌握的知識卻很不牢固。這就需要教師通過課堂練習來幫助學生記憶信息知識與技能，在有限的課堂時間內設計出高質量的練習題，給學生提供親自動手的機會，讓學生在實踐中更加牢固地掌握所學知識，強化學生對課堂上所學知識的理解，從而提高課堂教學效果。

例如，在教學《收集和表達信息》一課的時候，在眾多的搜索引擎中，學生似乎迷失了自己，更是沒有搜集的目標，從而學生不能準確地選擇出自己所要的信息。這時候，教師就要通過練習的方式，為學生指出一條明路，幫助學生走出迷茫的大海。練習題是這樣的，首先讓學生選擇自己喜歡的搜索引擎，然后讓學生根據主題提示進行搜索：你的偶像是誰？你最想去的地方是哪里？你最想做的事情是什么？最后讓學生選擇主題，并且將搜集的內容整理好，用WORD或是幻燈片的形式表現出來。學生的表現很積極，他們按照喜好來選擇自己感興趣的主題，輕松、準確地找到了需要的信息與內容。學生為自己的成功而欣喜，教師為學生的進步而欣慰，可謂是一堂高效的信息技術課。

這樣的課堂練習，自主性很強，但是也不缺乏教師的耐心引導。不但為學生指明了練習的方向，而且激發了學生的求知欲望，靈動了學生的思維，收到了事半功倍的教學效果。

總之，在素質教育的影響下，小學信息技術高效課堂的構建是一個必然的趨勢。在這個過程中，教師不僅要讓信息技術課堂充滿朝氣與活力，還要讓信息技術課堂變成學生的快樂家園，讓他們喜歡信息技術，愛學信息技術，從而取得更加高效的教學效果。

【參考文獻】

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