論音樂素養(yǎng)課程體系在我國鋼琴啟蒙教學(xué)的重要性

呂言言

摘要：鋼琴進(jìn)入中國已經(jīng)有一百多年的歷史。鋼琴在中國的啟蒙教育仍大多沿用傳統(tǒng)的一對一模式，教材選用和教學(xué)體系多是最傳統(tǒng)的模式。音樂素養(yǎng)課程（集體課）作為一種較新的教學(xué)形式，可以與鋼琴個(gè)人課程相結(jié)合，對鋼琴啟蒙教學(xué)有著巨大的積極作用。用發(fā)展的眼光來看，現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的內(nèi)容和方法應(yīng)朝著更為綜合多樣的、更加面向?qū)嵺`的方向去發(fā)展，既要重視鋼琴彈奏技能的訓(xùn)練，又要注重兒童音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng) 兒童 鋼琴啟蒙

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）17-0069-02

在開設(shè)音樂專業(yè)的高校中，許多相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都曾在童年學(xué)過鋼琴，都達(dá)到了八級及以上水平。筆者在高校鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在入校時(shí)會彈奏幾首小時(shí)候考過級的或者是高考藝考的曲目，但是面對一首全新的作品時(shí)，識譜的能力不足，對作品的理解和把握非常淺顯，甚至對于許多基本的樂理知識和音樂背景缺乏基本的了解和應(yīng)用。

這個(gè)現(xiàn)象在全國范圍的高校中非常普遍，其根本原因在于，這些大學(xué)生童年時(shí)期的鋼琴啟蒙教學(xué)中，缺乏必要和全面的音樂修養(yǎng)培養(yǎng)。

鋼琴啟蒙教育雖然已經(jīng)成為一種較為普遍的兒童藝術(shù)特長培養(yǎng)模式，但在我國仍大多沿用傳統(tǒng)的一對一模式。除此之外，我國青少年兒童的學(xué)業(yè)壓力普遍較大，鋼琴學(xué)習(xí)難免功利性和目的性比較強(qiáng)，短短的每周一節(jié)課45分鐘課時(shí)用來處理那些艱深、龐大的考級曲目已經(jīng)是非常緊張了，教師在授課過程中很難具備充足的教學(xué)時(shí)間來廣泛、全面地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)音樂知識。在校園里，音樂課常常被其他主課“取而代之”且音樂教材里的內(nèi)容對于接受了鋼琴啟蒙教學(xué)的學(xué)生來說又過于簡單和乏味。所以，如果只是單一地進(jìn)行一對一鋼琴課程，學(xué)生們很難系統(tǒng)學(xué)習(xí)到全面的音樂知識，長此以往，鋼琴學(xué)習(xí)過程中一味的枯燥練習(xí)很容易磨滅了他們對音樂的學(xué)習(xí)熱情，錯(cuò)過了真正了解和愛上音樂的契機(jī)。如今，許多小學(xué)生琴童，在剛剛開始學(xué)琴的時(shí)候懷著對音樂天生的喜愛、好奇，卻在日復(fù)一日的枯燥練習(xí)中漸漸失去熱情……這無疑是巨大的遺憾。

“在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)背景下，越來越多的人意識到基礎(chǔ)音樂教育的重要性。”音樂素養(yǎng)課程體系，是以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)為首要目標(biāo)，以集體課形式為主，覆蓋基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、音樂賞析、即興作曲、即興伴奏等內(nèi)容。讓學(xué)生廣泛了解音樂基礎(chǔ)知識，為鋼琴個(gè)人課程提供理論基礎(chǔ)，真正使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識、合作意識以及音樂素質(zhì)，是一種與傳統(tǒng)的一對一個(gè)人鋼琴課程相輔相成的課程體系。

如今在國外，鋼琴個(gè)人課（即一對一的模式）和音樂素養(yǎng)集體課相結(jié)合的鋼琴啟蒙課程模式受到了學(xué)生和家長的一致認(rèn)可，不管是巴斯蒂安音樂教學(xué)體系，還是菲伯爾音樂教學(xué)體系，都采用了集體課模式對鋼琴一對一個(gè)人課進(jìn)行輔助教學(xué)。

一、音樂素養(yǎng)課程在鋼琴啟蒙教學(xué)中的積極意義

昭義教授曾說過，鋼琴應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)窗口。僅僅學(xué)會如何彈奏某一首曲目，根本稱不上是真正的音樂學(xué)習(xí)。音樂素養(yǎng)課程就是這樣的一個(gè)窗口，讓學(xué)生們能在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，從窗子里看到整個(gè)音樂世界。以下從兩個(gè)方面來音樂素養(yǎng)課程在鋼琴啟蒙教學(xué)中的積極意義進(jìn)行論證。

（一）提高音樂（鋼琴）學(xué)習(xí)的互動性和趣味性

許多鋼琴專業(yè)學(xué)生回想起兒時(shí)學(xué)琴之路，都由衷感嘆學(xué)習(xí)鋼琴是一件非常孤獨(dú)的事情。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)過程中，除了與鋼琴老師在課堂上的交流，大多數(shù)時(shí)間是琴童一個(gè)人面對著鋼琴，度過漫長的、日復(fù)一日的練習(xí)時(shí)光。而在音樂素養(yǎng)課中，孩子們可以一起進(jìn)行重奏、合奏的練習(xí)，也可以結(jié)合鋼琴個(gè)人課安排四手聯(lián)彈或者雙鋼琴的曲目，增加音樂學(xué)習(xí)的互動性。

除此之外，在音樂素養(yǎng)課程中，教師還可以利用多媒體和多種豐富的教具（比如說節(jié)奏訓(xùn)練、音符抽認(rèn)卡等），讓學(xué)生不僅僅通過聽覺模仿學(xué)習(xí)演奏，還可以通過觸覺、視覺等多重感官，用通感的方式全面地去了解音樂。比如說學(xué)習(xí)音高這一基礎(chǔ)概念時(shí)，可以利用顏色的深淺進(jìn)行類比。以C音為例，可以讓學(xué)生任意挑選一個(gè)顏色來代表C音，那么C越低，可以用越深的顏色進(jìn)行表示，同理，音越高，顏色也就越淺。孩子們對于通感的聯(lián)想比成人更加敏感，因此這種通感類比非常符合孩子們對不同音高的聽覺感受，對孩子們的聽覺訓(xùn)練有著非常積極的作用。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師還可以結(jié)合許多有趣的音樂律動游戲，讓學(xué)生們進(jìn)行比賽的同時(shí)給予他們充足的表現(xiàn)舞臺。大家一起活動、比賽、游戲，輕松愉快的課堂氣氛很容易感染學(xué)生，和同齡人的競爭則能讓學(xué)生們獲得成就感，進(jìn)一步樹立對音樂學(xué)習(xí)的信心。

總而言之，這樣豐富、有趣的音樂素養(yǎng)課程無疑會提高鋼琴初學(xué)者們對鋼琴以及對音樂學(xué)習(xí)的興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生們音樂綜合素質(zhì)素養(yǎng)，為日后更加專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)之路創(chuàng)造了可能。

（二）拓寬音樂（鋼琴）學(xué)習(xí)的廣度與深度

在音樂素養(yǎng)課程中，學(xué)生們能夠以一種更為輕松、自在的方式接觸到音樂的其他方面知識，比如說即興創(chuàng)作，視唱練耳、歌曲演唱、作曲等。這些音樂領(lǐng)域?qū)和瘉碚f更為有趣且富有創(chuàng)造性，相比起單一的枯燥的鋼琴學(xué)習(xí)更符合孩子們的天性，能夠充分滿足兒童對音樂的好奇心與求知欲的同時(shí)，全面培養(yǎng)、提升他們的整體音樂素質(zhì)， 為鋼琴個(gè)人課程的進(jìn)階奠定了理論基礎(chǔ)，對學(xué)生的鋼琴演奏技巧和音樂樂感形成起到了積極作用。

對于剛剛開始接觸鋼琴的兒童，過早開始學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作或者視唱練耳顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對于這類學(xué)生，老師可以將彈、寫與唱相結(jié)合，進(jìn)行唱歌游戲或者聽寫游戲，“培養(yǎng)孩子們感知身體以及對聲音的辨別能力。”同時(shí)在鋼琴個(gè)人課上也應(yīng)強(qiáng)調(diào)唱彈的重要性，這些訓(xùn)練可以相輔相成對兒童音樂聽覺培養(yǎng)起到積極的作用，加快初學(xué)兒童音樂調(diào)性感的形成。對于已經(jīng)有了一定音樂基礎(chǔ)的兒童來說，在音樂素養(yǎng)課程中則可以結(jié)合樂理知識進(jìn)行一些音樂理論和概念的學(xué)習(xí)，這能幫助兒童以更為理性的角度來學(xué)習(xí)音樂。音樂究竟為何產(chǎn)生？要如何音樂才會動聽？如何才能寫出好聽的音樂？這些富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的課題能夠讓具有一定音樂基礎(chǔ)的學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，他們可以在老師的幫助下創(chuàng)作屬于自己的音樂作品，甚至還能夠在鋼琴上自己彈奏出來。這無疑會大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有助于學(xué)生將枯燥的理論知識一點(diǎn)點(diǎn)的運(yùn)用于實(shí)踐，為將來進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好理論基礎(chǔ)。

二、音樂素養(yǎng)課程體系的具體設(shè)置

（一）教學(xué)班設(shè)置

由于如今鋼琴啟蒙課程主要面對的是年紀(jì)較小的學(xué)齡甚至學(xué)齡前兒童，音樂素養(yǎng)課雖然是集體課，但是最好以小班教學(xué)為主，4到6人最為合適。學(xué)生生性活潑好動，學(xué)習(xí)專注力有所欠缺，這樣的小班教學(xué)能夠方便教師密切關(guān)注到每一位學(xué)生，保證學(xué)生活動安全，維持課堂秩序從而保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)場所設(shè)計(jì)

音樂素養(yǎng)課的授課模式是以集體課為主，傳統(tǒng)的鋼琴琴房教室顯然無法滿足需求。音樂素養(yǎng)課程應(yīng)盡量選擇有足夠空間（以10平方米到30平方米為佳）且配備有鋼琴的音樂教室，這樣才能保證孩子們有足夠的活動空間進(jìn)行音樂游戲、比賽和展示。在教室設(shè)計(jì)方面，可以在諸多細(xì)節(jié)上下功夫，比如說設(shè)置五線譜模式的地墊，可以方便孩子們在上面跳躍，把自己的腳當(dāng)做音符，在不同的音高位置上跳躍并一邊唱出相對應(yīng)的音，有利于孩子們熟練掌握識譜技能。

（三）課時(shí)量設(shè)置

在國外，這種音樂素養(yǎng)集體課程一般安排一周一次，與鋼琴個(gè)人課組成一周兩次的啟蒙教學(xué)課程模式。由于國內(nèi)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較為繁重，各種類別的補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)占據(jù)了孩子們大量的課余時(shí)間。音樂素養(yǎng)課程應(yīng)以學(xué)生旺盛的精神狀態(tài)為授課前提，只有這樣學(xué)生們才能夠在輕松、愉快的情況下享受音樂的學(xué)習(xí)，而不是將其視為又一門課程負(fù)擔(dān)。因此筆者認(rèn)為，兩周一次的音樂素養(yǎng)課程可能對于中國的學(xué)生更為適宜。

總而言之，音樂素養(yǎng)課程應(yīng)作為鋼琴啟蒙教育的一個(gè)不可或缺的部分。音樂素養(yǎng)集體課和個(gè)人鋼琴課相結(jié)合，極大地提高了學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)的趣味性與互動性，“讓他們的音樂素養(yǎng)和專業(yè)水平越來越完善，”音樂演奏能力和音樂應(yīng)用能力都得到了提升，為學(xué)生未來的音樂生涯創(chuàng)造了無限可能。

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