關于高校鋼琴教育創新的研究

潘樂

摘要：從當前的高校鋼琴教學模式來看，做好對高校鋼琴創新教育研究，能夠為推動高校鋼琴教學水平發展，實現學生的專業素養提升帶來幫助。筆者結合實踐工作經驗，在本文中先對高校鋼琴教育創新的必要性進行闡述，之后簡要分析了高校鋼琴教育現存局限性，最后提出了高校鋼琴教育創新的對策，希望能夠為推動高校鋼琴教學能力進步帶來積極作用。

關鍵詞：高校教育 鋼琴教學 創新

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）19-0082-02

鋼琴教育是高校藝術專業當中的重要學科，其對于學生的鋼琴彈奏能力和藝術素質培養意義重大。然而，隨著社會的不斷發展，其對于鋼琴藝術及其從業者的要求不斷提升，但很多高校鋼琴畢業生都存在無法勝任的情況，這讓我們開始關注高校鋼琴教育工作，其所存在的教育滯后性問題也得以暴露。高校作為人才培養主要陣地，其教學理念和教學方法必須要圍繞社會需求變化而展開，才能夠確保所培養出的人才能夠在社會生活中發揮價值，所以做好對高校鋼琴教育創新研究勢在必行，文章以此為切入點展開探討。

一、高校鋼琴教育創新的必要性

高校教育作為我國教育體系當中權重最大的環節，其是培養專業人才的最直接方式。鋼琴演奏作為一門以彈奏技巧、演奏能力為基礎內容的教育內容，其與其它教育學科存在一定互通性，但同時又有著獨特的教育特點，這讓高校鋼琴教育必須要在符合高校教育模式的基礎上，體現出自身的獨立性特征，才能夠更好地完成對學生的鋼琴演奏教育，為學生在鋼琴演奏方面的技能培養和藝術素養的有效構成帶來支持。

近年來，隨著社會經濟模式的不斷發展，其對于人才的需求也在不斷變化，這讓高校鋼琴教育迎來了新的挑戰，如何更好實現對自身教學模式的改革與創新，讓學生能夠更好地適應社會發展需求，滿足社會對于鋼琴藝術人才的標準變得至關重要。以鋼琴表演為例，當前社會生活模式下，鋼琴作為藝術表現形式的典型代表，始終都在追求極致發展，但并不是每一個人都能夠成為郎朗、趙胤胤，那么如何把握教學尺度，讓學生能夠在掌握鋼琴技術水平的基礎上，培養出追求藝術的積極性，讓他們能夠在鋼琴藝術事業當中孜孜不倦的去學習、去進步就變得尤為重要。但從高校當前的鋼琴藝術教育模式來看，其存在過于偏重演奏技術教育的模式，從而忽視精神教育的情況，這對于學生的未來發展極為不利。

二、高校鋼琴教育現存局限性

從當前的高校鋼琴模式來看，其存在著一定的局限性問題，這些問題的出現不僅影響了學生的鋼琴水平，還制約了高校的鋼琴教育事業發展。

（一）教學理念陳舊

鋼琴教學理念陳舊是目前高校鋼琴教學模式所存在的主要問題，該問題的出現很大程度上制約了高校鋼琴教學水平，學生對于鋼琴技術水平的學習也會因此受到影響。近年來，隨著教育改革的不斷深入，包括鋼琴教學在內的一切高校教育行為都在發生變化，但很多教師仍然沿用自己老一套的教學理念和方法，這使得鋼琴教學遇到了困境。在實際教學過程中，此類教師認為鋼琴作為一項以演奏技術為基礎內容的教學模式，無論教學模式如何發展變化，其教學內容本質是不變的，所以他們在教學過程中，并沒有真正的將鋼琴教學創新理念融入到工作中。不可否認鋼琴演奏中技巧是主要內容，但隨著社會的不斷發展和進步，鋼琴的演奏模式、演奏技巧也在不斷的進行發展和創新，教師過于陳舊的教學理念會在一定程度上影響課堂教學效果，導致學生出現學習困境。

（二）教學內容局限

教學內容存在局限性，也是高校鋼琴教學存在的主要問題。鋼琴作為一門藝術，其在藝術史上已經有300多年的歷史，在這漫長的發展歷史中，鋼琴演奏方式方法逐步的得以成熟和豐富。從學生的角度來看，想要通過幾年的求學生涯來真正了解鋼琴、摸透鋼琴并非易事，所以加大對鋼琴演奏、鋼琴歷史等相關內容予以學習和研究是幫助學生實現進步的重要方式。但從當前的高校鋼琴教育模式來看，其在教學內容方面更側重于鋼琴技巧的教學，這種教學方式雖然能夠取得一定的成果，但對于學生在鋼琴素養方面的培養并不全面。許多學生對于鋼琴的學習更像是鸚鵡學舌，具體表現在學生雖然能夠識譜演奏，但演奏能力十分有限，且對于鋼琴的歷史知之甚少。這種情況的出現，非常不利于學生在鋼琴方面的專業發展，因此解決教學內容局限性問題刻不容緩。

（三）教學方法單一

教學方法單一也是目前高校鋼琴教學存在的典型問題。在實際教學過程中，以教師為主體的模仿式教學模式占據著鋼琴教學主體地位。備課階段教師沒有做好對學生的學習需求研究，課堂上過于以自我為中心的教學，忽視學生的學習體驗和感受，以及課后缺少實踐性的練習，讓高校鋼琴教學遇到了困境，甚至影響了鋼琴教學的效果。不可否認，在鋼琴課堂上教師是最有經驗、最具資格的鋼琴演奏者，其應當發揮出自己在課堂中的指導地位。但學生作為鋼琴知識學習者，他們需要在課堂教學中獲得學習動力的調動，同時在學習中獲得學習興趣的激發和學習需求的滿足，所以做好教學定位，圍繞學生的學習需求展開鋼琴教學是重要方式，但當前的高校鋼琴教學并沒有滿足這一要求。

三、高校鋼琴教育創新的對策

（一）革新高校鋼琴教學理念

革新高校鋼琴教學理念是實現高校鋼琴教育創新的重要措施。在實際教學過程中，教師作為鋼琴教育的主要負責人，其需要認識到鋼琴作為現代藝術形式中的典型代表，只有準確的抓住社會發展方向，跟隨社會發展潮流，才能夠展現出鋼琴的藝術價值，創作出更多符合社會主流價值觀念的作品，所以教師必須要對自己的鋼琴教育理念進行革新。為此，教師除了要積極的進修，多參加研討會，除觀看鋼琴演奏表演之外，還要加大對學生的學習心理研究，通過全面掌握社會發展動態與學生的學習需求，來進行鋼琴教學理念的革新，讓自己的教學理念能夠堅持科學教育的基礎上，抓住社會發展步伐，為學生提供具有科學性、創新性、實效性的鋼琴教育服務，為提高高校鋼琴教學效果打下良好的基礎。

（二）豐富高校鋼琴教學內容

豐富高校鋼琴教學內容，讓鋼琴教學能夠多元化發展是提高高校鋼琴教學質量，推動高校鋼琴教學水平發展的重要措施。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其要在充分研究課堂教學內容的基礎上，結合當前社會發展需求分析，對鋼琴教學內容予以創新設計，實現課堂教學內容與實際生活相關聯，讓學生既可以獲得鋼琴基礎知識教育，又能夠獲得創新性教學指導，幫助學生實現學習進步。例如在進行經典鋼琴曲賞析的教學中，教師可以在讓學生欣賞鋼琴曲過程中，通過對不同演奏者演奏同一曲目的作品，來讓學生辨別不同演奏者在演奏時的風格特點以及自己所獲得的欣賞感悟，讓學生意識到演奏者作為鋼琴演奏的靈魂，其能夠為所演奏曲目帶來的影響和改變，從而提高學生在演奏中的自主意識，為他們的鮮明藝術個性形成打下基礎。

（三）創新高校鋼琴教學模式

創新高校鋼琴教學模式，讓鋼琴教學變得多元化，不僅可以帶給學生更為豐富的學習體驗，還能夠為推動高校鋼琴教學發展帶來幫助。在實際教學過程中，教師可以根據教學內容的難度和學生的學習能力分析，來進行具有針對性和創新性的鋼琴教學模式設計。例如在進行一些難度較低的內容教學時，教師可以采取自主學習模式開展教學工作，讓學生依靠自己的水平去進行自主學習和理解，然后通過事后的師生共同探討，分享自己的學習成果和認知觀點，實現學生之間的思維交互。特殊情況下，教師還可以采取自主演奏的方式，來讓學生之間進行相互的評分，看誰的自主學習、演奏能力更強，幫助學生在完成鋼琴知識學習的同時，也為他們的自主學習能力提升打下基礎。

四、結語

綜上所述，做好高校鋼琴教學的創新研究，不僅可以提高鋼琴教學效果，還能夠為學生的藝術發展打下良好基礎。在實際工作中，教師作為學生求學生涯中的知識教育者和技能傳授者，其除了要將鋼琴的基本彈奏技巧教給學生之外，還必須要培養起學生的藝術興趣和藝術素養，激發學生的藝術潛能，讓他們能夠借助鋼琴來表達出屬于自己的獨特藝術視野，從而讓他們在職業生涯中綻放出自己的光芒，為自己的人生寫下濃墨重彩的一筆，也為我國鋼琴教育事業的進步打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]丁大水.論高校鋼琴教育教學改革與創新[J].當代音樂，2017，（22）：31-32.

[2]田小書.新課改背景下高校鋼琴教育思路與方法的創新——評《當代美國高等鋼琴教育的理念與實踐》[J].高教探索，2017，（05）：131.

[3]白學良.試論高校鋼琴教育教學的改革與創新[J].藝術評鑒，2016，（14）：132-134.

[4]余嘉安.高校鋼琴教育教學的改革與創新探索[J].戲劇之家，2016，（22）：219.