小學數學學困生解決應用題的障礙及對策

李琛

【摘 要】 隨著社會經濟的不斷發展，人們對學生的教育很重視，尤其是小學生。對于小學生來講數學是培養小學生的思維邏輯能力和獨立思考能力的，而小學數學的應用題具有一定的綜合性和實踐性。因此教師應該重視培養小學生的實踐能力和綜合素質，本文主要闡述小學數學學困生解決應用題的障礙及對策。

【關鍵詞】 小學數學；應用題；解決障礙；創新對策

在小學數學中，應用題是重要的組成部分，也是數學考察的重點，可以說小學生數學成績的高低取決于應用題的解答情況，但是在實際教學中應用題的解答對學生來說是很難的，教師應該了解學生學習的實際情況進行分析，幫助學生找到學習的障礙，以此更好地引導學生克服解答應用題的障礙。

一、小學數學學困生解決應用題的障礙

1.教學形式化嚴重

在小學數學應用題的教學過程中，數學老師就會按著課程進度和教科書的內容進行講解，有些老師就是為了完成教學任務，沒有制定教學方案，更沒有對教科書的知識點進行擴展，但是小學數學教學的過程中，老師除了教學基礎知識，也沒有再教什么知識點了，阻礙了學生的思維發展能力和理解能力。老師在盲目的教學讓學生死記硬背解題技巧，沒有培養學生的主動性，這樣的教學模式對學生的思維不能進行鍛煉，教學形式嚴重僵化。學生的學習效率難以得到提升。

2.脫離實際、方法單一

受到傳統的教育影響，小學數學的應用題內容上存在很大的問題，教師對數學問題進行簡單化的解答，沒有結合實際的生活中遇到的問題，學生不能更好的理解。在應用題教學中，教師讓學生反復的訓練，沒有與時代相結合，無法積累現代數學問題的解答經驗，阻礙學生綜合能力的發揮。應用題都是一題多解，但是一些教師通常采用一種解題方式進行講解，并且還要把解題的思路和方法教給學生。長期的教學，教師為了完成目標和提高學生的學習成績，讓學生死記硬背數學公式，但是學生沒有真正地掌握數學問題的分析方式，不能活學活用。

二、小學數學學困生解決應用題有效對策

1.創新教學方法

小學生因為年紀比較小，對所接觸到的事物理解能力比較差，所以老師應該對小學的教學方式進行創新，指定教學目標寫出教學方案。教學方案是教學過程的總體思路，也是教材解釋輔助的教材。老師也要結合學生自身的學習情況進行分析，有利于先學后教的教學模式的開展。教學由簡單到繁瑣，老師對教材的描述有利于提高學生的自主學習能力，再根據教材的案例結合日常接觸到的新鮮實物，讓學生更容易理解，來激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

同時可以采用微課的教學方式，微課的價值主要是幫助學生營造了良好的學習環境，學生認為難的問題都能迎刃而解，對學生的學習過程產生了巨大的影響，有效地提高了學生主動學習的積極性。并且微課在錄制的時候，往往是眾多教師、專家對課程研究后得出的重要教學成果，因而除了起到教學的功效外，還會起到學習建議的作用，對學生的學習方法改進有很大幫助。

2.提高教師的業務素質

隨著經濟的不斷發展，人們的生活水平越來越高，同樣社會對教學的水平也越來越重視，因此教師應該不斷地提高自身的業務素質，只有通過一定的綜合素質才能提高教學水平，并且要求教師具有專業性，能夠熟悉地掌握數學相關知識，同時能詳細地解讀教材內容，有一定的授課經驗，在上課的過程中能夠生動形象地帶動學生學習的積極性和主動性。同時也能讓學生對學習產生濃烈的興趣。

3.問題生活化

問題來源生活，呈現形式多樣化，應用題與生活息息相關，要求學生自己熟悉答題素材，讓他們自己試著理解和熟悉。這樣的呈現方式，對學生來說，具有新鮮感，更容易理解和接受，并對學生產生濃厚的閱讀興趣，激發他們的學習動機，最重要的就是能使他們把學到的知識點運用生活中，培養他們的解決實際問題的能力。在平時答題的過程中，我們一定要讓學生養成認真讀題、審題的習慣，而且審題必須認真仔細。同時，還要給學生留出自己的空間交流問題，從而提高學生的解決數學問題的能力。

4.激發學生的學習興趣，增強信心

學生獲取知識的主要來源是老師的傳授和學生自己的學習。通過自己的學習會記得更牢固。并且在自學的過程中，能體會到學習的樂趣，產生一種愉悅的心情。因此，培養學生的自主學習能力是非常重要。可以采用一些科學家的例子來說服學生努力學習。

例如：一節邏輯推理課，學生的說在整節課占了相當大比重。如何引導學生嚴謹有序地說清推理的過程，并且本節課讓學生體會推理三件事時，只要把已經知道的先確定，其實和推理兩種物體的方法完全一樣。簡單的推理兩列火車一起從相距525千米的兩地相對開出，3小時后相遇。一列火車每小時行駛90千米，另一列火車每小時行駛多少千米？這道題存在兩個數量關系：兩地路程÷相遇時間=兩列火車速度和；兩列火車速度和-一列火車速度=另一列火車速度。找出這兩個數量關系，對號入座，題目就很容易解答了。有條理地根據條件進行思考作出判斷，并對自己得到結論的合理性做出解釋的過程。

總而言之，小學應用題存在一定的難度，但是在教學的過程中也會遇到一些問題，影響學生對應用題的學習。因此教師應該重視學生應用題解題能力的培養，提高小學生解決實際問題的能力，優秀的數學教師應該不斷地提高課堂教學質量，有效地培養學生應用能力和理解能力，引導學生應用題的解題技巧，找到解題的方法，全面促進學生的發展。

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