基于實用主義的中醫藥院校學生音樂素養培養現狀與困境

吳婧 劉偉

摘要：國家提出“科教興國”戰略，建立“雙一流”大學等政策，重視綜合性人才培養。音樂素養作為學生核心素養的重要組成部分，對學生的人文藝術培養和心理健康激勵具有重要作用。醫藥類專業院校長期以來不重視學生音樂素養的培養，導致音樂課堂教學、課外音樂社團、校內外音樂活動等音樂素養培養路徑出現諸多問題。

關鍵詞：實用主義 音樂素養 醫藥院校 學生

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）16-0095-02

一、醫學類院校音樂課程現狀分析

大學生是知識、科技創新的中堅力量，他們的發展關系到國家未來的發展，因此國家提出“科教興國”戰略，建立全國重點大學及世界一流大學等政策，重視培養全面發展的綜合性創新型人才。中醫藥院校的音樂素養培養形式主要有課堂教學、課外音樂社團、校內外音樂活動等，音樂課程雖多為選修課，但醫學生課業繁重的背景下，學生學習時間和精力有限，近年，音樂教師們開始主動探索如何提高課堂教學效率。相比以往單純的灌輸式理論教學，重實踐輕講解的教學模式正在逐步推廣，音樂教育在培養大學生的想象力、創造力方面發揮著不可替代的作用，但以實用主義為指導的音樂素養培養模式仍是任重而道遠，在醫藥類院校尤其存在以下問題：

（一）教學模式單一，音樂課程教學內容太專業，與專業課程脫節

音樂教師專業知識、技能強，但缺乏對中醫基礎理論的了解，教師思維方式固化。中醫藥院校的音樂欣賞課程主要理論教學，教學內容通常都是以音樂發展歷史為主線，如：古典主義時期音樂、巴洛克時期音樂、浪漫主義時期音樂等內容；或是以不同音樂類型為主線，如：中國民歌、外國民歌、戲曲音樂等。醫藥類院校音樂課教學對象涵蓋針灸推拿、中藥學、護理學等多種醫藥類專業，這類專業的特點是理論性、實操性強，需要背誦的治法、配伍理論與臨床運用的基礎知識內容多，課堂上經常出現“身在曹營，心在漢”或者“上甲課，做乙事”。

（二）學生對音樂課程的認識不足，學生個體差異大

基礎教育階段城鄉學生音樂素養水平層次不齊，來自經濟欠發達地區的學生對音樂理論知識欠了解，心理上畏難，覺得古典音樂、民族器樂是高雅的，很難入手，害怕嘗試，總覺得自己是“音癡、音盲”。但有少數學生受過良好的音樂教育，或者有一門音樂特長，廣而泛之的教學內容會讓他們覺得過于簡單，已不滿足于對基礎欣賞的需求，渴望能有藝術實踐的機會。學生能在藝術的實踐中，體會到與人合作的重要性。還有部分同學希望能有更多的機會深入了解某一種藝術形式。此外，還有學習目的差異、自主學習能力的差異、對音樂類型喜好的差異，所以醫藥類院校的音樂課程既要符合審美性，又要易懂、易學、互動性強。

（三）音樂教學與課外活動職能部門管理不規范

各中醫藥院校音樂教育發展不平衡，已成立專門音樂教育機構的學校不多，有的學校由團委、馬列教研室、社科系等承擔藝術教育，經費不足的問題也比較突出。我校雖成立了藝術教研室，但僅承擔音樂教學任務，課堂教學開課時間僅有11周-16周，教學時間短、教學內容多；音樂實踐活動多由校團委主辦，課外活動缺乏專業教師的規范指導。前期管理制度不規范，導致音樂教學與音樂活動發展不平衡，偶有邀請專任教師指導的活動，也是義務幫忙，既沒有經費的支持，也不納入學生輔導認定，長此以往打擊了音樂教師的積極性，也造成了優秀音樂教師資源的浪費，不利于音樂教育課程教育與課外活動的統一規劃管理。

（四）教師個人職業發展空間較窄

音樂教師的外出培訓進修經費通常會比其他學科貴一倍，經費不足，導致外出進修機會極少。學校的音樂教師都是音樂專業畢業的，由于這些年國家在招生時，對報考音樂專業的學生采用降低文化分數線的錄取辦法，部分教師文化素質相對不高、知識面較窄，因此，醫學類院校的音樂教師科研競爭力較低，在職稱評定中不占優勢，也容易始教師產生消極倦怠情緒。

二、音樂素養培養的意義和價值

（一）音樂素養培養是中醫人才培養的一部分，有利于培養復合型中醫人才，提高其就業競爭力

醫學生是我國經濟和社會發展中的一種十分重要的人力資源，保證醫學生的專業素質是保證整個醫學團隊能有效運轉的關鍵所在，重視醫學生日常人文素質教育是提高醫學生的整體人文素質，保證醫學生在畢業后能順利成為我國醫學衛生事業的頂梁接班人的關鍵所在[3]。在當前的社會背景下，企業對于人才的標準在不斷提升，特別是技術型人才，他們在招聘的過程中，不僅要關注應聘者的專業技能水平，還會考察應聘者的人文素養。所以，在學校中需要接觸多元化的知識內容和事物，從而提升自身綜介素質，通過在學校期間的積累，發展自己多方而的能力和素養，而對醫學生進行音樂素質培養則又是對醫學生進行人文素質教育的重要環節。

（二）音樂與中醫跨界培養既可以緩解學生學業壓力，也為中醫文化傳播提供新的途徑

醫學院校學生必學科目包含中醫基礎理論、專業課程、臨床實驗課程，他們普遍反應課業壓力大、需要背誦的知識點多，音樂課程可以緩解學業上的緊張情緒。黨的十九大報告將“實施健康中國戰略”作為國家發展基本方略中的重要內容，2017年CCTV還舉辦了“健康中國”大型主題宣傳活動《生命之歌》，說明國家對中醫文化越來越重視，社會的“老齡化”和經濟水平的提高，使得公眾更加關注健康。音樂是文化傳播的一種方式，傳播范圍廣、符合各個年齡段人群的愛好，通過音樂能讓人們更易了解和熟記常用的中醫保健知識。現階段最重要的不是單純的培養中醫治療人才，而是培養為中醫藥行業服務的各類人才。但當中醫專業的畢業生走出校門后，發現專業知識在對外傳播的時，通常會因為專業術語太多或方式太復雜而讓人覺得過于深奧。是否可以通過音樂課程既能加強音樂素養的學習又能輔助專業知識的內化，并且能為中醫文化的傳播提供便利呢？比如為以經典的方劑歌訣為歌詞，重新編曲，始其更方便識記；或者像“青光眼樂隊”一樣，把一些急救技巧，中醫養生方演奏和唱出來，將中醫知識化繁為簡的傳播出去。

（三）音樂素養培養從音樂審美功能趨向實用性功能轉變，有利于拓展學生的思維方式和提高創新能力

筆者曾做過《調查》顯示在學習內容的選擇上更喜歡“手機軟件彈鋼琴”“流行歌曲和聲學習”“日常用品玩音樂”“湖湘音樂——尋找有意思的花鼓戲”等實用性內容的特點，因此，能親身體驗的音樂實踐課程比傳統單純聆聽體驗的音樂審美課程更有吸引力。中醫院校在素質教育改革中，更加要重視實用性音樂課程在學生素質教育中的作用，在參與音樂實踐活動的時候提高創造力，培養跨界思維方式讓中醫文化能有更多推陳出新的傳承方式。

（四）促進中醫藥院校特色的音樂教育改革，提高音樂教師的社會地位

現今關于高校音樂課程改革、高校音樂教育改革的研究成果頗多，但針對醫藥類院校公共音樂選修課程的研究較少。筆者通過4年的音樂公選課教學發現，當前許多中醫院校根本就不重視學生的音樂教育，認為學生只要學好專業知識就好，音樂或體育課程的開設，不論是從重視程度上，還是在開設的時間和設備條件上以及師資力量上都存在明顯不足。在劉斯捷的《淺析醫學院校大學生教育中音樂欣賞課程的重要性》中提到廣西中醫藥大學音樂課程現狀調查表明，38%的學生認為是學校領導不重視公共音樂教育，18.2%的學生認為在音樂教育方面經費不足，22%的學生認為校園藝術氛圍不夠濃，14.8%的學生認為音樂公共課程太少，7%的學生認為音樂教師水平不夠。這篇文章還指出音樂教育與醫學教育要協同發展，兩者要找到結合點利用各自的優勢資源，產學研一體發展才是醫學院校音樂素養培養的可持續發展方向，音樂教師要加強理論知識學習、提高綜合素養才能始其社會地位得到本質性的提高。

綜上所述，延伸至社會的視角，中醫院校學生的音樂素養培養意義影響深遠。當今社會，學科分化與學科交叉的特點表現得越來越明顯，社會需要的是一專多能的高素質復合型人才。中醫院校必須根據學生的自身特點，探尋有實用價值的音樂素養培養模式，防止照本宣科，缺乏實踐的課程，以免讓有的學生覺得讀書無用，所學科目與專業脫節。基于實用主義的音樂素養培養，既能緩解學業壓力，又能培養學生跨界思維方式，培養高素質的現代中醫藥人才。

參考文獻：

[1][美]托馬斯·里吉爾斯基.作為實踐的音樂與音樂教育[M].覃江梅譯.蘇州：蘇州大學出版社，2015.

[2]侯艷.醫藥院校音樂選修課教學方法初探[J].湖北中醫學院學報，2008，（01）.