民間傳統游戲與幼兒園教育活動的融合

民間傳統游戲作為民間傳統文化的主要組成部分，蘊含了先輩的教育智慧，是學前教育最寶貴的資源，客觀上要求幼兒園結合幼兒身心發展特點，制定可行性強的學前教育方案及教學計劃，將民間傳統游戲與幼兒園日常活動相結合，例如集體教育活動、戶外活動、區角活動及生活過渡活動等，確保其教學效果。

民間傳統游戲（俗稱玩耍）是在廣大勞動人民日常生活、日常生產及日常勞動中自發創造的富有民族特色、娛樂性及地方性的活動，具有趣味性強、簡單易學、種類繁多及深受青少年兒童喜愛等鮮明特點，不僅能促進兒童身心健康發展，更有利于兒童積累知識、開發智力。同時，豐富多彩的民間傳統游戲作為民族傳統文化中不可或缺的主要組成部分，包含先輩們的教育智慧，是最寶貴的教學資源。客觀上要求幼兒園將民間傳統游戲視為教學資源，靈活運用于日常教學活動，這樣不僅能調整幼兒園游戲結構、豐富其實質內容，更符合兒童身心發展規律要求，促使兒童保持其天性，充實其日常生活，有利于兒童德、智、體、美、勞全面發展。鑒于此，本文針對民間傳統游戲與幼兒園教育活動相融合的研究具有重要現實意義。本文以民間傳統游戲為切入點，分析了在幼兒園教育中應用民間傳統游戲的必要性，提出了具體的應用要點進行深入探究，旨在為相關教師積累更多的工作經驗，提升教學活動的趣味性。

制定幼兒園民間傳統游戲教育計劃

為了保證民間傳統游戲有計劃性、有目的性及有系統性地開展，促使游戲與幼兒園教學課程相結合，幼兒園要秉持實事求是的工作原則，結合幼兒園全面發展的目標及自身實際情況，例如藝術目標、科學目標、語言目標、社會目標及健康目標等，制定幼兒園年度及學期民間傳統游戲規劃方案，實現目標、內容及組織形式等方面的嚴格把關，設置符合實際情況的計劃任務。同時，結合各年齡段兒童實際發展水平、發展需求及幼兒園整體計劃來進行詳細分解，分別制定各年級、各大班、各中班及各小班的實施方案，確保其計劃任務落實到各個班級9Yj5wwaj32MdFA6ygEReuO7XyQ8okW+Pr7g7/r1s8EI=。

讓民間傳統游戲貫穿于教育活動的始終

過渡日常活動

一般而言，幼兒園日常生活環節中存在著大量的零散時間，例如課間休息、飯前飯后、入園前入園后及過渡環節等，時間普遍較短，無法開展大型或耗時長的娛樂活動。一旦忽略零散時間，一味空坐等待，會導致幼兒長時間處于無所事事的狀態，客觀上加劇了教師的管理難度，甚至由于少部分幼兒過于喧鬧，存在引發安全事故的可能性。而收拾時間短、玩具攜帶方便及不需要過大活動場地的民間傳統游戲在這些時間段就可以派上用場，有利于妥善過渡零散時間。例如，以“搖搖船”“炒黃豆”“翻花繩”“剪刀石頭布”及簡單手影游戲為例，教師指導學生在閑散時間開展小型娛樂活動，能有效控制各個班級秩序，全面體現“動靜交替”的教學規律。

豐富區角活動

由于民間傳統游戲類型多樣豐富且涉及題材較為廣泛，客觀上要求幼兒園相關教師緊扣教學任務及教學目標，有計劃性及有目的性地投放相關材料，引導幼兒有序開展民間傳統游戲活動，盡可能選擇適合多人同時進行并且能發展智力、肌肉及手眼協調能力的小型民間傳統游戲，以豐富區角活動的實質內容為前提條件，增強幼兒實際能力，例如益智類棋牌游戲、科學類手影游戲、光影游戲及小型表演游戲、以精細動作為核心的編制類游戲、語言猜謎類游戲等，教師可選擇適宜的游戲類型鼓勵幼兒自行鉆研游k7bxTynePM90OBr3iZkofZHeeeOqDjd/jIh2aNLv/BI=戲玩法，實現自主探索、解決游戲過程中所面臨的問題。

充實戶外活動

俗話說：“解放兒童創造力必然需要解放其空間，提倡兒童廣泛接觸大自然中的青山綠水及花草樹木”，說明戶外活動對促進幼兒身心健康發展具有顯著的價值作用，并且，民間傳統游戲是深受廣大青少年兒童喜愛的活動類型，給幼兒帶來與童年相關的快樂及回憶。因此在實際教學的過程中，幼兒園相關教師將大型、活動空間大及可以活動兒童肌肉的民間傳統游戲與戶外運動相結合，賦予了戶外活動更多樂趣，大大激發了幼兒的廣泛參與性，有助于增強幼兒身體素質，例如“切西瓜”“獨輪車”“跳房子”“跳繩”等活動。此外，戶外空氣普遍較為新鮮，且戶外空間較大，能滿足多人嬉戲的要求，一定程度上培養了兒童的合作意識，積累單人完成、多人合作及若干個團隊合作的經驗，幫助兒童掌握個體與集體間溝通交流的技巧。

結語

通過本文的探究，認識到民間傳統游戲對幼兒成長具有不可比擬的積極作用。客觀上要求幼兒園充分發揮民間傳統游戲的優勢，將游戲與日常教學活動相結合，激發幼兒的學習熱情及求知欲。因此，幼兒園相關教師要秉持實事求是的工作原則，結合幼兒身心發展特點來選擇適宜的民間傳統游戲，促使園內所有幼兒廣泛參與到游戲過程中，這樣不僅能大大增強幼兒身體素質，更有利于幼兒身心健康發展，一定程度上培養了幼兒的合作意識，為我國幼兒園教育水平蓬勃發展奠定了夯實的基礎。