談教師課堂語言的專業性對師生成長的影響力

人類的語言表達過程主要由兩部分組成：一是物質部分。主要是人的生理器官，包括人的肺、咽、鼻、喉、舌、齒等組成；二是精神部分。主要是指需要表達的內容，包括對內容表達的方式、條理、情感等的處理。關于后者，這里不再贅述，關于前者，有人說這是天賦，是很難改變的，我認為未必如此。美國第16任總統林肯面對大海，口含沙石，苦練口才的例子可謂眾人皆知。下面是筆者對提高語言表達能力的三點體會。

聲音的生理優化

人通過胸腔呼吸，緩緩帶動一股氣流經由氣管到達喉部，振動聲帶，通過舌腭齒之間的巧妙合作把話語向外吐出。由此可知，人們生理結構上的差異性必然造成人們音色上的差異性，這一點不容否認，和“這世上沒有兩片相同的樹葉”是一樣的道理。筆者曾經對教師的語言能力做過一個問卷調查：調查方式是男女教師分開設卷，調查對象是初二年級32名任課教師，參與調查的群體為初二年級6個班共282名學生，調查內容分為聲音洪亮，悅耳動聽；咬字準確，吐字清晰；表達清楚，富有感染力三個類目，調查等級分優秀、良好、及格三個等級。調查結束后，筆者發現一個有趣的現象，對于這三項內容，男教師的平均優秀率為28.1%，而女教師為30.5%（已獲區以上骨干教師稱號的教師悉數在列）；對于良好率，男教師為59.4%，女教師為66.1%。因此，在語言表達這一點上大致可以得出三點結論：一是女教師略占優勢；二是中間的良好部分占了比較大的比例；三是男女教師語言表達能力優秀率的比例要高于學校區以上骨干教師隊伍所占的比例。這說明很大一部分教師的語言表達能力需要得到改進，以幫助他們更輕松地面對他們的教學對象和教學任務。其次，語言表達能力的提高對成為骨干教師是有幫助的，提高語言表達能力是切實可行的。

聽聽自己的聲音

卡內基說過：“當你與人談話時，你是否曾分點精神留心過自己的聲音。”如今，隨著科技的發展，有更多的渠道可以聽到自己的聲音，語音微信、手機錄音均可。卡內基還說過：“我的意思不是苛求你的聲音要同播音員那樣美妙動聽”，意思是你的聲音是天生的，是獨一無二的，無須自卑。“嗓音的高低清濁人人不同”“不過嗓子是次要問題，并不是決定你說話清楚與否的關鍵”， 意思是讓你多聽聽自己的聲音，適當調節一下發音的高低快慢，讓自己的語言表達更正確、清晰。

多讓別人聽聽你的聲音

這個別人大多指的是你的同行或者是親戚朋友等，讓別人聽一聽、評一評，這樣可以更準確地把握自己的聲音和更有效地改善自己的表達。所謂“當局者迷，旁觀者清”，說的就是這個道理。

多讓專家聽聽你的聲音

這個專家可以是課程方面的專家，如教學骨干。指導的時候，他們能為你提供專業方面的幫助；此外，也可以是聲樂方面的專家。當然，不是要求你像聲樂演員一樣去練聲，而是要結合自己的興趣愛好和自身的嗓音特點，選擇性地進行練習。如氣泡發聲可以幫助你找到準確的發音部位，減輕嗓音的疲累，讓嗓音更健康。

聲音的節奏變化

經過筆者多年的研究，改變嗓音不大可能，但改變發音方式是有可能的。比如，改變聲音的節奏，調節聲音的大小強弱，短時間內就有意想不到的效果。在樂曲里面，不是有極快、快、略快、慢、略慢、最慢的符號嗎？不是也有極強、強、漸強、漸弱、弱、極弱的符號嗎？“如想使你的話也如同音樂一般的動聽，不可忘記在應快時要快、應高時要高、應慢時要慢、應低沉時要低沉。”單調刻板、缺乏變化的說話最能使人昏昏欲睡。

筆者并不主張向歌唱家學說話，但學一些發音方法、氣息控制倒是可以。筆者主張這些教師可以根據自己的嗓音條件、興趣愛好選擇一些語言表演家、演說家來學習，比如說評話的單田芳、著名評論家梁宏達、零缺陷演說家王剛等。教師可以對他們表演時候的聲音和神態進行細細揣摩，勤加練習；此外，還可找一些繞口令或名家段子進行學習。你會驚奇地發現你的聲音、說話在短時間內竟然會有這么大的改善。你不再需要“驚堂木”了，師生關系也隨之有了極大的改善。

聲音的情感力量

著名歌劇家蘇曼克夫人曾說：“我的成功秘訣就是絕對忠于聽眾，我感覺與他們關系密切。”這種情感包括自信果斷、充滿熱情、真誠熱愛等。作為一名教師，最重要的就是愛你的事業和孩子。唯有愛，才是心與心之間能夠互相交融的源泉。只有基于真正關愛、忘記自我和帶來生命喜悅的語言，才能真正產生帶來溫度、力度、希望的情感。

“親其師，信其言”。只要你說的話富有熱誠、充滿熱情，你的眼睛放出光芒，孩子們就會被感染、被信服，從而愛上你，并愛上你的課。一個只關心自己的個人得失、升遷加薪的教師，他對孩子們的冷漠換來的也是孩子們對他的冷漠，甚至被孩子們拋棄，這就是聲音的情感力量，但教師語言表達的專業性對師生成長的影響力遠不止于此。