論小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

“教育是什么，往簡單的說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”正如葉圣陶先生所說，良好的習(xí)慣是人未來健康成長、終身發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡尚小，可塑性強(qiáng)，正是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，為其一生的健康幸福奠定基礎(chǔ)，是我們當(dāng)前小學(xué)階段教育的重點(diǎn)課題，本文從注重細(xì)節(jié)、樹立榜樣、持之以恒、感悟點(diǎn)滴、細(xì)致觀察和適當(dāng)表揚(yáng)六個(gè)方面進(jìn)行了簡單的介紹，拋磚引玉。

孩子的心靈就像是一塊神奇的土地，播下思想的種子，就會(huì)得到行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)得到習(xí)慣的收獲；播下習(xí)慣的種子，就會(huì)得到命運(yùn)的收獲。很多小學(xué)生表現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣都是受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面客觀因素的影響而導(dǎo)致的，我們作為教師，要恪盡職守，改善學(xué)校方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

注重細(xì)節(jié)——關(guān)注日常生活中的點(diǎn)滴，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

俗話說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”很多不良的行為習(xí)慣就是因?yàn)樗枷肷系牟恢匾暥辗e月累形成的，所以，在日常的生活中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事做起。如飯前便后要洗手，書桌用品勤整理，上課姿勢要端正，作業(yè)書寫要規(guī)范，遇到長輩打招呼，垃圾不能隨意丟……這些看似平常的小事，正是學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的開始。正所謂“千里之行，始于足下”，生活中小事的積累會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的品格。

樹立榜樣——注重教師生活中的言行，為學(xué)生提供行為參照

“榜樣的力量是無窮的。”尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，很多的行為習(xí)慣在不明好壞的情況下，就會(huì)通過模仿他人而獲得。在學(xué)校里，教師作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)對(duì)象，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師在日常的教學(xué)中要為人師表，注重自己的言行，為學(xué)生樹立正確的參照。例如，要求學(xué)生不遲到不早退，教師就要在學(xué)生沒到之前就走到講臺(tái)，在學(xué)生離校之后再離開；要求學(xué)生講究衛(wèi)生，教師首先要自己衣著整齊干凈，書桌整潔；要求學(xué)生書寫規(guī)范，教師也必須要認(rèn)真書寫板書，筆畫正確，橫平豎直……這樣，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)收到事半功倍的效果。

持之以恒——督促學(xué)生行為上的堅(jiān)持，使學(xué)生的習(xí)慣成自然

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，而是需要教師不斷教導(dǎo)和監(jiān)督，持之以恒。“欲速則不達(dá)”，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，除了教師的教導(dǎo)，還有社會(huì)、家庭的影響，學(xué)生很多行為在學(xué)校里遵守，到了學(xué)校外面就拋之腦后，學(xué)生行為習(xí)慣的反復(fù)是經(jīng)常發(fā)生的，所以，在這個(gè)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，教師要著重關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的重復(fù)性和反復(fù)性，不能急躁，不能求快，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。

感悟點(diǎn)滴——用喜聞樂見的生活故事，認(rèn)識(shí)好習(xí)慣的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生是形象思維占主導(dǎo)，單純的理論說教很難讓學(xué)生真正理解，有時(shí)候大費(fèi)周章地講一堆大道理，他們卻并不能明白。這時(shí)，再多的道理、再熟練的背誦都不如日常生活中的小故事效果好。于是，教師完全可以一改枯燥地說教，用講故事的方式來滲透良好行為習(xí)慣的教育，讓學(xué)生在故事中感動(dòng)、感悟，并從中明白道理，得到熏陶，提高明辨是非的能力，勇敢面對(duì)問題和解決問題。

細(xì)致觀察——注重觀察學(xué)生日常行為，及時(shí)糾正不良的行為

小學(xué)階段的學(xué)生自律能力比較差，教師在旁的時(shí)候，就表現(xiàn)乖巧、懂事，但要是脫離了教師的視線，轉(zhuǎn)眼就可能和其他的學(xué)生“學(xué)壞”，說謊、罵人、抄作業(yè)等等，這就需要我們教師在生活中扮演一個(gè)細(xì)致的“觀察員”，既要通過自己的眼睛，觀察學(xué)生的日常行為，敏銳地發(fā)現(xiàn)各種不良行為，及時(shí)教育和矯正，將其扼殺在“搖籃”里，避免不良行為的產(chǎn)生；又要利用家長的眼睛，通過溝通教育，引起家長的注意，用家長的眼睛去彌補(bǔ)看不到的地方，關(guān)注學(xué)生的一言一行。

適當(dāng)表揚(yáng)——鼓勵(lì)學(xué)生良好行為表現(xiàn)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生有喜歡受到表揚(yáng)的心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進(jìn)典型，根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，要堅(jiān)持正面教育為主，注意樹立典型。可以找一些身邊的人和事，使學(xué)生知道典型就在我們身邊，榜樣和我們并不遙遠(yuǎn)，我們努力也可以做到，以達(dá)到用榜樣來激發(fā)和帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的目的。

結(jié)語

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，如滴水穿石，一點(diǎn)一滴，日積月累，促使他們自覺地養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣，做一個(gè)有優(yōu)秀品格的學(xué)生，進(jìn)而讓這種優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，讓這種習(xí)慣伴隨學(xué)生健康成長。