做孩子成長的引路人

我們都知道家庭是孩子的第一任教師，良好的家庭環境可以促進孩子健康地成長。可以說，我們的孩子對外部世界的認識、人格和品格的形成就是從家庭教育開始的。孩子上學以后需要學校、家庭、社會三方面的教育，而家庭教育是首位的。一個民主、和諧、溫馨的家庭有助于孩子良好心理的培養，對他將來的人格發展和心理健全，都起到了有效的推進作用。相反，家庭教育的措施不當，對孩子的心理也會造成嚴重的影響。如果我們想讓孩子的心理健康、陽光，首先應該從家庭教育入手，形成一個正確的教育孩子的觀念，推進家庭民主、和諧的氛圍。

當前溺愛家庭教育模式影響學生心理健康成長

現代社會以獨生子女家庭為眾多，很多家庭都是幾個大人每天忙碌一個孩子，按照常理，這些孩子在這么多人的關注下成長，每天衣食無憂，應該過著幸福的生活。可是現在從小學開始就遇到了不同種類的學生心理問題，根據調查顯示，這些學生往往家庭條件相對比較優越，那么如此優厚的家庭環境為什么還會讓學生產生心理問題？調查顯示，大多數的家長在培育孩子上不惜任何代價，孩子要什么就給什么。每月給孩子的零花錢數目也有所增加，有的家長到飯店為孩子舉行“生日宴會”。為了讓孩子吃好穿好，不讓他們參加任何家庭勞動，多數學生不會洗衣做飯，更有甚者，為了孩子能“講衛生”便代替孩子做事情，這種愛是對孩子的成長其實是一種不負責任的做法。

中小學階段特別是小學教育階段正是養成良好行為習慣的重要時期，家長無微不至的關愛和越俎代庖，不僅造就了孩子任性、懶惰、自我中心的性格，而且會耽誤孩子動手能力的發展，養成奢侈浪費的作風。在這樣的家庭模式下成長，孩子的心理也是不健康的，表現在孩子易產生自卑、依賴、任性等多種負面心理，阻礙他們形成健全的心理人格。其中導致的心理主要問題有：1.兒童過度焦慮，這種反應是兒童情緒障礙的一種表現，兒童往往因為不夠自信，所要求的目標已經超過自己的預計水平，對外界環境過分憂慮和擔憂，從而出現如此癥狀。2.兒童強迫行為，它也是兒童情緒障礙的又一表現，完全由兒童不完整的心理人格所導致。3.學習困難綜合癥，它在小學中比較多見，主要表現為誦讀、計算、與人交往等困難，嚴重影響學生的健康發展。從這一個個具體的現狀來看，兒童的身心發展已成為教育的核心，創設民主、和諧的家庭教育環境具有十分重要的意義。

創設良好的家庭、學校教育環境引導學生心理樂觀發展

作為教師，我們有責任對學生的行為進行教育，但學生的行為表現主要來自心理。心理才是主導行為的主要元素，因此，我們只有切實地做好學生的心理教育工作，他們才能陽光、快樂地成長。現在社會中家庭教育的模式不一，多數家庭溺愛思想較為嚴重，他們其實并不知道這種溺愛會給孩子成長造成影響，家長所給予的愛并不是真正意義上的愛。這一切反而使得孩子易造成一些不良的心理問題。我們要改變這一現狀，唯有從家庭教育模式入手，在學校和家庭之間架起一座溝通的橋梁，樹立家庭民主、和諧的意識，共建良好家庭環境，這樣才能真正地改變孩子不良心理，他們才能積極、樂觀地學習和生活。

家校聯系，營造健康家庭教育環境

家庭環境教育對學生的身心健康影響是深遠的，而學校正是學生良好性格發展的有機體現。平時的學校教育中應該重視學生良好心理的養成，同時也應開展一些健康心理方面的家庭講壇，這樣一來，一方面有益于轉變家長的教育理念，營造良好的家庭環境；另一方面也有助于學校和家庭建立溝通和聯系，及時了解學生的心理狀態，避免產生或者及時矯正學生的不良心理，以此改變他的不當行為。

往往一些學校不夠重視學生心理的養成，教師對待自己班級里的學困生總是采取一味批評、指責的態度，或者實在沒有辦法處理，就抱以不管不問和怨天尤人的態度。這樣一來不僅不利于班級學習氛圍的構建，對于這些學困生來說，他們的學習生活無疑是灰暗的，永遠見不到陽光。其實他們也渴望能夠和別的孩子一樣快樂、健康地成長。因此，作為教師，我們更應該關注孩子的心理健康，而不能一味地只看重學生的成績，平時應加強和孩子父母的聯系，做好常規家訪工作，發現不良的家庭教育模式應及時疏導，轉變家長的教育觀念，樹立正確、健康的家庭教育理念。

重視心理教育，加強工作建設

家庭環境的教育是學生形成健康心理的主陣地，但學校教育也有著不可否認的責任。對于現在獨生子女較多的家庭環境大背景，很多孩子們都嬌生慣養，動手能力較弱，心理承受能力也相對較差。面對如此情況，作為學校更應該重視兒童的心理問題，并開展一些有效的措施，避免學生的不良情緒，并及時疏導。

開展心育活動，培養積極、樂觀的心理

現在學生大都是獨生子女，環境相對優越，有著父母的疼愛。但是由于部分家庭教育不當，學生在溺愛的家庭氛圍下成長，造成以自我為中心的性格。有的學生處處都爭強好勝，稍有不順就愛發脾氣，還有的學生由于能力較弱，表現極為自卑。他們共同之處都是不容易與他人相處，不夠團結。長此以往，若沒有人給予引導，這樣對孩子的成長肯定是不利的。學校的教育也是學生成長樂園中很重要的一方面，基于此類情況，學校可以以班級為單位開展一些較好的心理育人游戲。從這些有趣的活動中無形地培養孩子樂觀向上的態度，形成健康的心理。記得我班有一次就開展了這樣的心理游戲活動，我發現那些原本以自我為中心的學生逐漸學會了接納、包容他人，而那些自卑的學生也變得開朗了。這樣的心育游戲開展對當前學生的心理健康非常有益的，學生在快樂的游戲活動中完善了自己的人格和品質，形成健康的心理。當然心育活動不僅包括游戲，還有心育晨會，每個學校都有晨會，但晨會經常讓班主任用來說一些班級事務，那么，為何不能拿出這節晨會專門講授一些心理方面的內容，通過分享心理美文、心理故事等等，來培養和關注孩子良好的心理成長。相信通過開展這樣的一些心育活動，對現在孩子脆弱的心理可以起到重要的作用。

加強師生溝通，掃除學生心理障礙

學生一天大部分時間都是在學校度過的，教師和同學的相處也是對孩子心理影響的重要因素之一。現在孩子心理較為脆弱，因此有的孩子經常會出現一些心理等問題。我覺得作為班級里的教師，在孩子心理方面成長要樹立起一定的意識，需要時常關注孩子的心理成長，不能只是一味地尋求成績。只有教師和學生之間架起互相信賴的橋梁，在良好的班級和師生關系的氛圍下，學生的不良心理才會逐漸改變。因此，平時教師和學生之間應該加強溝通，當學生愿意與班級分享自己的困惑時，教師應該伸出援助之手幫助學生，及時消除學生的心理障礙，這樣學生才能夠健康、快樂地成長。

結語

總之，心理教育是一個漫長的過程，特別是對現在的小學生來說，形成健康、樂觀的心理對他們受益終身。不論是家庭，還是學校，我們都應該做好孩子的引路人。在和諧、民主的氛圍成長，孩子才會心情愉快，性格開朗。家庭、學校環境對學生心理成長都至關重要，讓我們一起為孩子美好的明天共同努力。