小學(xué)英語(yǔ)教育與家庭教育的密切關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)行，國(guó)際之間的交往越來(lái)越密切，英語(yǔ)也隨之受到了廣泛的重視。要提高綜合國(guó)力、提高我國(guó)的民族素質(zhì)必須要重視英語(yǔ)教育。小學(xué)是學(xué)生接受初級(jí)英語(yǔ)教育最好的階段，小學(xué)英語(yǔ)的教育與家庭和學(xué)校密不可分，需要家校合作，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文闡述了小學(xué)英語(yǔ)教育與家庭教育的密切關(guān)系，并且在家庭的英語(yǔ)教育上提出了一些指導(dǎo)性意見(jiàn)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

目前，學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教育體系逐漸完善，各所小學(xué)都有英語(yǔ)教師。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，應(yīng)試教育的弊端是學(xué)校教育較為明顯的問(wèn)題，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，更無(wú)法讓學(xué)生靈活運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言。從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸性，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，某些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低。單純的學(xué)校教育不足以為學(xué)生的英語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)英語(yǔ)不僅需要專業(yè)的英語(yǔ)教師，還需要與家庭教育相結(jié)合。

根據(jù)兒童的身心發(fā)展情況來(lái)看，8～12歲的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好時(shí)期。這一時(shí)期是教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，需要家庭教育配合來(lái)共同進(jìn)行，抓住這一黃金時(shí)期。各個(gè)家庭的教育水平有一定差異，家庭教育并不能使孩子完全掌握知識(shí)，必須和學(xué)校教育相輔相成，共同發(fā)揮作用。

家庭教育觀念的不適當(dāng)性

現(xiàn)在越來(lái)越重視家庭教育，家庭是孩子的第一課堂，家庭觀念和家長(zhǎng)的教育手段影響著學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。家庭的教育方法、家長(zhǎng)態(tài)度以及重視程度都是影響學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵因素。有些家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的影響，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，主抓學(xué)生的語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目，這就阻礙了學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。還有的家長(zhǎng)只重視分?jǐn)?shù)而忽略了對(duì)孩子能力上的提升，從而缺乏對(duì)孩子正確的引導(dǎo)，由于考試主要是考聽(tīng)和寫(xiě)這兩個(gè)方面，因此家長(zhǎng)并不重視孩子的口語(yǔ)而疏于督促，而英語(yǔ)是一門(mén)以交流為目的的學(xué)科，僅是聽(tīng)寫(xiě)無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的，以至于孩子沒(méi)有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)水平也很難提高。因此需要家校合作，學(xué)校以講座的方式向家庭傳達(dá)正確的家庭教育理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子不能只重視成績(jī)這一個(gè)方面，要全方面、多角度地培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生的家庭教育，同時(shí)加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)的家庭教育。

沒(méi)有正確的輔導(dǎo)方法

學(xué)好英語(yǔ)只靠學(xué)校的教學(xué)無(wú)法取得很好的成效，語(yǔ)言必須依靠反復(fù)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)才能達(dá)到很好的水平，必須有一定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅靠上課的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。有的家長(zhǎng)為了提高孩子的英語(yǔ)水平，給孩子報(bào)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，而家長(zhǎng)缺乏鑒別英語(yǔ)輔導(dǎo)班好壞的能力，某些輔導(dǎo)班只是一味地追求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有的學(xué)生不需要或者不喜歡上輔導(dǎo)班，以至于孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。

在英語(yǔ)的教育上，家庭必須做出一定的努力，不能只依賴學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，在對(duì)英語(yǔ)的輔導(dǎo)上，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子把英語(yǔ)讀出來(lái)，孩子讀英語(yǔ)的過(guò)程也是慢慢培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程，可以提高孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，有能力的家長(zhǎng)可以幫忙糾正孩子的英語(yǔ)發(fā)音，如果不具備英語(yǔ)專業(yè)方面的知識(shí)也可以到學(xué)校讓教師糾正。在課外可以讓學(xué)生看英文的動(dòng)畫(huà)片、電視劇、電影等英文作品，注重語(yǔ)言環(huán)境的塑造，讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)。選擇課外輔導(dǎo)班一定要尊重孩子的意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。

重視家庭教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位

一個(gè)優(yōu)秀孩子的教育是家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力的結(jié)果，在小學(xué)的英語(yǔ)教育上更是如此，甚至家庭教育比學(xué)校教育更為重要。小學(xué)孩子在家的時(shí)間多于在學(xué)校的時(shí)間，在學(xué)校孩子的課業(yè)繁忙，無(wú)法營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，而在家里家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代的先進(jìn)科技，用英語(yǔ)輔導(dǎo)工具如“點(diǎn)讀機(jī)”、播放英文動(dòng)畫(huà)片等讓孩子對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音更加了解，可以糾正孩子的一些錯(cuò)誤發(fā)音；為孩子購(gòu)買(mǎi)一些英文繪本故事、簡(jiǎn)易的英文小故事等讓孩子自主閱讀并發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，提高孩子的英文閱讀興趣，同時(shí)提高孩子的英語(yǔ)水平。

家長(zhǎng)應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教育方式，為孩子營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)教育不能僅是重視分?jǐn)?shù)，在英語(yǔ)的教育上最重要的是讓學(xué)生有讀英語(yǔ)的勇氣和興趣，這一階段的孩子自尊心較強(qiáng)，因此家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，有能力的家長(zhǎng)可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與孩子進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)孩子激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的興趣。對(duì)英語(yǔ)有興趣的孩子，家長(zhǎng)可以送孩子去英語(yǔ)夏令營(yíng)、英語(yǔ)輔導(dǎo)班等地方輔助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間也可以進(jìn)行溝通與交流，共同探討教育孩子的方法與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)家校的共同努力可以為學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在小學(xué)階段的英語(yǔ)教育與家庭教育有著密切的關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)該重視孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)。通過(guò)先進(jìn)的教育理念、現(xiàn)代化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)校教育相結(jié)合來(lái)為孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。