如何打造初中化學高效課堂教學模式

隨著我國教育改革的不斷深化，新課程標準對當前的學科教學提出了新的要求，而對于初中化學教學來講，也使得初中化學的教學模式發生了極大的變化，課堂教學更加追求高效性。這就要求初中化學教師在實際的課堂教學中，要不斷地探索、創新高效性的教學模式，只有這樣，才能保證教學方式的科學性、合理性。隨著時代的發展變化，傳統的教學模式已經不再適應現代教育教學的要求，為了打造一個高效的初中化學課堂教學模式，本文筆者結合實際的教學經驗以及新課改的要求進行了深入分析，以期能夠為相關的讀者提供有效的參考借鑒。

當前初中化學課堂教學存在的問題

化學作為初中眾多科目中非常重要的一門基礎課程，是初中階段的教學中豐富學生知識、培養并提升學生思考能力以及實際操作動手能力的重要途徑，所以，針對初中化學的教學，相關教育工作者必須給予足夠的重視。但是就當前的情況來看，初中化學教學中依然存在傳統的教學方式，一味地進行化學理論知識的教學，學生處于被動學習的狀態，嚴重影響了學生化學課堂的學習效率，進而不利于學生主動學習能力以及學習興趣的培養，也不利于學生綜合素質的提升。所以，在當前新課程改革以及素質教育的教育背景下，教師必須積極地探索化學教學的新方式，合理地組織化學教學活動，創建高效率的化學課堂。

如何打造初中化學高效課堂教學模式

重視建立良好的師生關系，營造良好的課堂氣氛

學生對教師的態度是保證學生是否認真學習該學科知識的基礎，所以，良好的師生關系可以促使學生更加主動地學習。因此，在實際的教學過程中，初中化學教師要注意和學生建立起良好融洽的師生關系，創造良好的課堂氣氛，這樣一來，才能夠喚起學生學習化學的興趣，并更加充分地體現出新課程理念中實現主體性參與教學的要求。簡單來講，如果一個教師不能在教學中觀察、熱愛自己的學生，教師就無法很好地關心學生的學習。反之，如果學生對教師存在厭惡、對抗的情緒，則會對該教師所教學科也存在厭惡的情緒。所以，在初中化學課堂教學當中，教師要注意為學生營造一個良好、和諧、互相信任的課堂氛圍，這樣可以讓學生在融洽的學習氛圍中釋放自己的個性潛能，緩解學習的壓力。

重視實驗教學，激發學生學習的興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，因此，化學實驗對于初中化學教學而言是非常重要的組成部分。同時，開展化學實驗教學也是培養學生實際動手能力、激發學生興趣、啟發學生思維、形成化學觀念的重要方式。另外，開展化學實驗教學還能促使學生在化學實驗當中養成科學嚴謹、實事求是的態度，并對學生創新意識以及創新思維的培養具有十分積極的作用。因此，在實際的初中化學課堂教學當中，教師要重視化學實驗教學，促使學生去自主探究、自主觀察，還可以讓學生分小組合作進行實驗，這樣能夠在培養學生實際動手能力的同時，讓學生學會交流、取長補短。例如，在滬教版初中化學九年級教材中，學習《溶解現象》基礎實驗5“配置一定溶質質量分數的氯化鈉溶液”時，教師就可以組織學生進行實際的動手實驗。相對而言，這一基礎實驗比較容易操作，各實驗器材也比較常見。在化學課堂上，教師可以組織學生分小組進行實驗，教師在一旁仔細觀察，必要時進行相關錯誤實驗步驟的糾正，促使學生在實際的動手中加深對溶解現象的理解。在完成實驗之后，還可以讓學生發表自己的見解，進而促使學生在交流討論中發現并彌補自己的不足。

開展生活化的化學課堂教學模式

很多化學知識都和我們的生活有著極大的聯系，積極開展生活化課堂教學模式可以有效地激發學生對化學知識的學習興趣并提高學生對知識的理解程度。所以，教師在化學課堂教學中要注意聯系實際，促使化學教學更加生活化。例如，在滬教版九年級化學教材內容中有“鎂的燃燒”學習部分，這就可以和學生生活中，尤其是節日期間的煙火聯系到一起，教師往這方面進行引導，則可以有效引起學生的注意力，激發學生的興趣。

注重教學方式的多樣化

首先，隨著經濟以及科技的不斷進步，現在的課堂教學都配備了各種多媒體教學設備，教師要注重多媒體信息技術的應用，開展微課視頻教學、翻轉課堂等，進而實現高效的化學課堂。其次，可以為學生創設情境，開展情景教學，促使學生在直觀、形象的環境中加深對相關化學知識的理解。最后，還可以開展范例教學等，以多樣化的教學方式吸引學生注意力，緩解學生的學習疲勞。

結語

總之，打造初中高效化學課堂非常重要，教師在實際的初中化學課堂教學中要重視良好師生關系的建立，以此來營造良好的課堂氣氛；重視實驗教學，激發學生學習的興趣；開展生活化的化學課堂教學模式，加深學生對化學知識的理解；注重教學方式的多樣化，化解學生學習疲勞，進而實現化學課堂教學的高效性。