中學英語教學中對學生多元化評價探究

隨著經濟的發展，教育也在不斷地進行改革。在中學英語的教學中，越來越多的學校改變了以往單一的評價模式，開始運用多元化的評價方式。多元化評價方式能夠更好地培養學生的自主創新能力和實踐能力。在中學英語教學中，多元化的評價方式表現在各個方面，如內容的多元化、評價標準的多元化、評價參與人的多元化等。建立多元化的評價方式能夠更好地引導學生積極主動地參與到英語學習當中，學習到新的方法，有助于學生的個性發展，也有助于提高課堂的效率。

在教學活動中，評價是一個非常重要的組成部分。在新的教育理念的發展之下，學校英語教學開始往多元化的評價方向發展。教學評價對教學質量起著非常重要的作用。教師在對學生進行教學評價時，既要關注學生的學習成績，也要從平時的日積月累中關注學生的學習過程。同時，在教學評價中，既要反映出學生學習中的進步和缺點，也要幫助學生制定合適自己的學習方法和策略。因此，在初中英語的教學過程中，要盡可能地發揮學生在評價過程中的積極作用，采用多元化的評價方式評價學生的學習，使學生能夠得到最大的進步和發展。

多元化評價的必要性

在現如今中學英語教學過程中，對學生的評價方式，還是以考查學生的期末成績為主，通過期末成績來評價學生的學習能力以及教師的教學水平。這樣的評價方式雖然有一定的優點，但是仍然存在缺陷，導致學生在學習的過程中最主要還是為了獲得更好的成績，而忽略了自己對英語學習的興趣培養，因此無法培養學生真正獲得英語知識能力以成為更好的人才。在英語教學的過程中，教師應該使用多元評價的方法。在學習中，每一個學生的思想和天賦都有所差異，采用多元評價的方式來對學生進行評價，這樣能夠更好地發揮評價的作用，促進學生的學習，提高課堂教學效率。

多元化評價的方式

評價內容的多元化

在對學生進行評價的過程中不能夠只單單評價學生的學習成績，要從多方面對學生進行評價，既要評價學生的學習情況，也要涉及學生情感方面的內容；既包括學生的學習能力，對英語的記憶運用能力，也包括學生在英語學習過程中獨立思考的能力，以及善于發現問題的能力，還要考慮到學生對英語的學習興趣和學習習慣等方面的內容。同時，在課堂中對學生的朗讀以及書寫背誦都要給予客觀肯定的評價。通過鼓勵學生，讓學生能夠更積極地投入到英語學習中。在教學課堂的過程中，除了朗讀背誦，還可以讓學生表演英語歌曲，制作英語廣告，以此來培養學生的英語興趣，并從多個方面來對學生進行客觀、多元化的評價。教師在進行作業評價的時候，可以運用靈活的語言、多樣的方式，提高學生對寫作業的熱情。

比如教師可以制作一個作業評價表。表格當中的內容要很受學生的喜歡，通過這樣的作業評價表不僅能夠促進學生的個性發展，教師也能2f8f8afae07d8dfd93bf98c6ef1869dc251c14b33794662fe676aeaef394f8f6夠在作業中很好地反思教學方法，并且通過多種內容的評價，能夠使教師的教和學生的學達到一個統一的方向。

評價標準的多元化

初中英語教師在對學生進行評價的過程中，一定不能按照一個統一的標準對所有的學生進行評價。每個學生都是獨立的個體，每個個體都有其獨立的發展個性。因此，教師在對學生進行評價的時候要運用多元化的標準，既要考慮學生的學習成績，也要考慮學生的發展情況。要把橫向發展和縱向發展相結合，二者相輔相成，共同結合來評價學生的學習情況。同時教師在評價時，一定要多對學生進行表揚和肯定，使學生克服自卑心理，幫助學生樹立自信心，更好地激發學生的英語學習興趣。

評價形式的多元化

在評價形式方面，教師除了要使用書面測試以外，在教學評價過程中，還要積極地運用多種多樣的評價方式。比如教師可以通過在課堂中的觀察，記錄學生的發展情況，也可以與學生面對面地進行約談采訪或者以問卷調查的形式來展開評價，還可以讓學生進行模擬表演，通過各種各樣的表演來評價學生的表現方式。

評價參與人的多元化

對初中生英語學習的評價不可以只限于教師，還要有同學、家長以及其他學科的教師，也包括社會人員的參與。通過人員的多樣化能夠更加準確、更加全面地來對學生進行一個充分的評價。而且在評價的過程中，教師也要對自己的教學進行評價。同時，學生可以去評價周圍的同學，也要進行自我評價。通過這樣的方式，讓學生直接進行合作，能夠使其成為良好的評價參與者。

結語

綜上所述，初中英語教學需要開展多元化的評價活動，既要注重評價的過程，還要注重評價方式。并且在評價中，評價內容、評價標準、評價形式、評價參與人都要盡可能多元化。初中英語多元化的評價方式，有利于培養學生個體的發展，還能夠對英語教學產生非常重要的影響，有助于使教師的教和學生的學都得到良好發展。