試論如何在新課堂背景下落實班級管理措施

隨著新課改的不斷推進，如何進行有效的班級管理也顯得尤為重要。班級管理的實質是對學生的日常學習、生活等行為進行管理。在此基礎上，如何有效落實班級管理措施也是值得每一位教師深入思考的問題。下文就將對當今新課堂背景下的班級管理措施現狀進行分析，并針對其中存在的問題提出一些落實班級管理的具體措施。

當今新課改背景下的班級管理措施實施現狀及意義

在新課改的背景下，不僅加重了教師日常教學工作的任務量，也加大了教師對班級的管理難度。雖然教師的日常工作任務主要是讓班級中每位學生在德、智、體、美、勞等方面都得到全面的提升和發展，但在此之余，教師還需要注意學生在學校的安全問題，幫助學生提升思想道德修養。隨著時代的發展，學生的思想變得越來越復雜，這不僅增加了教師對其的了解難度，也為落實教師制定的班級管理措施增加了難度。在新課改的背景下有效落實班級管理措施，不僅可以幫助教師提升自身的工作效率，還可以幫助學生取得優秀的學習成績。想要解決班級管理措施落實難的問題，除要求教師不斷提升自我文化道德修養之外，還應當采取一些好的方法來幫助自己落實班級管理措施。

在新課堂背景下落實班級管理的具體措施

加強教師的管理能力，提升班級管理措施落實質量

在教師對學生進行教育的整個過程中，班級管理發揮著十分重要的作用，而教師作為班級管理措施的直接制定者，其個人管理能力的高低將直接影響班級管理措施的落實質量。教師在教學過程中應當首先要遵守自身的職業道德，并在此基礎上對自己進行鞭策，不斷提升自己的班級管理能力。這就要求教師在日常工作中能及時對外界有利信息進行獲取，不斷擴充自身的知識儲備量，才能在增強自身管理能力的同時，及時有效地根據外界環境的變化調整班級管理措施。

例如：教師在日常授課之余，可以閱讀一些有關班級管理的書籍，通過互聯網了解國外先進的班級管理技術，也可以定時和其他教師進行溝通交流，學習他人的優秀管理方法、經驗等等，并在此基礎上，結合自身班級的具體情況制定合理有效的班級管理措施。教師在與外界進行信息交換的過程中，不僅在潛移默化中加強了自身的班級管理能力，也提升了班級管理措施的落實質量。

善于調動班干部的工作熱情，減輕班級管理措施落實的難度

每個班級中都有班干部，而班干部本質上的身份也是學生，班干部不僅與學生相處得更加融洽，而且他們對班級的了解程度在很多方面也強于教師。善于培養班干部的工作能力，并積極調動班干部的工作熱情，使他們在班級管理過程中發揮作用，不僅可以提升班干部的工作責任心，鍛煉班干部的班級管理能力，也可以減輕班級管理措施在班級中的落實難度。

例如：教師在制定一項班級管理措施時，可以組織班干部開一個討論會，在制定班級管理措施的過程中充分聽取班干部的建議。并且在實施一項班級管理措施時，讓班干部在課余時間征集學生對這項措施的看法。當學生對一項班級管理措施表現出不滿時，教師也可以讓班干部去和同學們進行交流溝通，通過班干部這座橋梁，建立起學生與教師之間的聯系，不僅可以讓教師更好地了解班級的實際狀況，也能在很大程度上減輕班級管理措施的落實難度。

發揮學生主觀能動性，提高班級管理措施落實效率

從本質上說，班級管理的主體是學生，而新課改中也提出了“民主教育”這一觀點。因此，在進行班級管理的過程中，教師可以讓學生充分參與進來，培養學生的自主管理意識。人類是具有主觀能動性的生物，教師應該善于挖掘每位學生的閃光點，在尊重學生個體差異的基礎上，讓學生進行自我管理。

例如：教師可以定期組織班級學生開展一次班級討論會，先讓每位學生說出一個他認為現行的班級管理中存在的問題，并將這些問題記錄在黑板上。再讓學生對這些問題提出自己的看法和解決措施。這不僅可以讓學生充分參與到班級管理措施的制定中，也在這個過程中激發了學生的創新能力，幫助教師更好地發現班級管理中存在的問題的同時，也充分發揮了學生的主觀能動性，提高了班級管理措施的落實效率。

結語

隨著新課改的實施，在給班級教育注入新的活力的同時，也加大了教師對班級的管理難度。作為新時期的教師，想要更好地落實班級管理措施，就應當注重對自我管理能力的提升，善于調動班干部來幫助自己進行班級管理，同時注意發揮學生的主觀能動性，營造良好的班級氛圍，通過師生雙方的努力，提升班級管理措施的落實質量和效率。