淺談情境教學在小學英語教學中應用

隨著教育事業的不斷發展，教育改革已經成為當下教育的重中之重。不同學科的改革正在有條不紊地進行著，英語作為一門比較重要的學科當然也不例外。情境教學在小學英語教學中的應用，極大地提高了教學的有效性與趣味性。情境教學的應用拓展了學生的思維，激發了他們的學習興趣，有效地培養了他們英語的綜合應用能力，促進了學生的發展，同時教師也將有效地提高課堂的教學質量，無論是對于教師還是學生都具有十分重要的意義。本文就情境教學在小學英語中的應用進行了探討。

新的課程改革要求教師從傳統的教學方法中走出來，大膽地進行創新，從學生的經驗和知識水平出發，有效地培養學生的興趣，增強學生的綜合學習能力。情境教學主要是指教師在教學的過程中，有目的地引進一些具有情感色彩的實際場景。使學生在創建的情境中跟隨教師的步伐，積極地與教師互動，同時在情境中實現對自己認知的構建，極大地提高了英語的學習效率，促進學生的全面發展。

情境教學的內涵

情境教學的方式已經逐漸在小學英語的教學中進行了實踐。主要是指在小學英語的課堂上，教師應該根據學生的思維去引導學生創設有效的學習情境。使得學生在創設的情境中構建自己的知識系統，從而激發學生的學習興趣，拓展他們的思維，積極地去培養他們的英語綜合運用能力。由此可見，情境教學的主體是學生，教師只是起引導作用。這種方式在教學中促進學生的全面發展，有效地提高了課堂的教學效率。

情境教學在小學英語課堂上應用的重要意義

激發學生的學習興趣

小學階段學生的年齡還比較小，對知識的認知能力還比較低，他們沒有具體的學習目的，主動學習的動力也比較低，所以在小學階段興趣是他們學習的主要動力。對于剛剛接觸英語的小學生來說，教師應該學會用各種方式去引導學生，吸引他們主動地加入課堂，讓他們以愉悅的心情進行課堂學習。而情境教學是讓學生能夠產生學習興趣的重要途徑。在小學情境教學的過程中，教師可以運用豐富的教學手段讓學生體會到英語學習的樂趣，比如聽音樂、看動畫片、講故事等等。通過更加貼近小學生活的教學方式，使課堂生動形象，富有趣味性。同時教師在課堂教學中，應該以學生為主體，營造和諧的教學氛圍，增加學生與教師的互動，極大地增強了師生間的情感交流，充分調動學生的積極性，增加他們對英語學習的興趣，提高他們的學習效率。

拓展學生的思維能力

小學階段在人生中是一個比較基礎的階段，多種研究表明，小學階段學生的思維方式主要以形象性思維為主，因此，小學階段的思維都比較感性。在小學英語情境的教學中，教師運用多種方式去促進學生感官的發展，通過嗅覺、聽覺等進行思考。同時在課堂中，教師鍛煉學生的想象力，吸引學生的注意力，促進了學生思維的發展。

小學英語情境教學的實施策略

運用實物創設情境教學

小學階段是學習的起步階段，由于小學英語中字母與母語存在一定的差距，因此教師在教學的過程中，應該注意營造良好的課堂學習氛圍。如果一味地給學生灌輸知識，長此以往，學生就會產生厭學情緒，不利于學生的學習。小學階段英語的學習比較簡單，如果教師在課堂上能夠運用實物來吸引學生的注意力，讓學生親身感受到課堂所學的知識，這樣能讓他們感觸更加深刻，可以幫他們更加深入地理解相關的英語單詞以及句子。例如蘋果、香蕉、橘子等英語單詞的學習，教師完全可以把實物應用到課堂教學上，這樣可以極大地吸引他們的注意力，增強他們的學習興趣，提高其學習效率。

通過各種活動創設情境教學

課本上的內容是英語課堂的主要部分，如果教師只是一味地在講臺上進行講解，慢慢地課堂就會變得枯燥乏味，學生會逐漸失去對課堂的興趣。應用情境教學在小學英語課堂中，可以增加各種活動，切實讓學生感受到英語課堂的魅力。在課堂的教學過程中，教師可以在課堂中穿插表演，可以對學生進行分組，讓不同組之間進行比賽，讓學生用課本中所學的內容去進行相應的表演，極大地調動了學生的課堂積極性。也可以在課堂中設置一些游戲活動來進行教學。比如以猜謎語的方式來進行單詞的學習，通過多媒體的圖片或者學生的肢體動作，讓另一個學生猜相應的單詞。這樣通過游戲的方式讓學生身臨其境，加強對所學單詞的記憶，也可以有效地提高課堂的教學效率，提高學生課堂的學習效率。

結語

情境教學在小學英語課堂中的應用順應了課改發展的趨勢。總之，情境教學可以充分調動小學生的感官，通過各種不同的方式來提升學生的學習興趣。而情境教學在小學英語中的應用，極大地促進了學生對英語的學習興趣，同時教師創建了和諧的教學氛圍，建立了良好的師生關系，使課堂在愉悅的氛圍中進行，有效地提高了課堂的教學效率，對學生的發展有極大的促進作用，也使課程改革得到了良好的成效。