怎樣培養幼兒良好的行為習慣

我們生活在知識快速發展的時代，對于很多東西，我們跟不上時代的腳步，但是在教育孩子的問題上，我們應把口號叫響，不讓孩子輸在起跑線上。如何才能不讓孩子輸在起跑線上呢？我們應從培養幼兒良好的行為習慣開始，采用有效的教育方法對幼兒進行良好的培養，重視幼兒生活中的每一個教育契機。因此，我從中提煉了五種有效的方法。

一、精神鼓勵法

幼兒就是一張白紙，你在上面寫什么，就是什么。在班級里，要讓我們的小主人充分發揮他們的特長，做一些力所能及的事情。我們千萬不要看他們小，什么也不讓他們干，而要耐心地啟發和鼓勵幼兒，鍛煉他們的耐心和細心，增強他們克服困難的勇氣和信心。例如：在幼兒園進行大掃除時，讓孩子們洗他們的擦手小毛巾，孩子們剛開始洗的時候不僅撒了一地的水，而且不知道用多少洗衣液，有的孩子甚至還沒開始洗就把衣服弄濕了，滿身都是水，這時，教師一定要用正確的鼓勵方法鼓勵幼兒：“你真棒！你一定行，老師相信你！”從而激發幼兒有信心學會更多的生活技能，如自己系鞋帶、穿衣服、吃飯等等，在正面的表揚鼓勵中會強化正面的信號，使幼兒在此氛圍中逐漸養成良好的生活習慣。

二、生活游戲法

幼兒非常喜歡游戲，孩子們在玩中學、學中玩，因此，游戲是教育幼兒最有效的方法，我們可以根據需要確定一個主題，然后讓幼兒參與進來。幼兒期是培養幼兒良好的生活習慣的最佳時期，我們不能只是簡單地說教，應巧妙靈活地使用一些游戲方法來調動幼兒的積極性。有一次，我們在進行區域活動時，胡老師有計劃地把一些不愿意和其他幼兒合作的孩子安排到合作能力較強的孩子中。

在游戲開始時，他們自己玩自己的，很開心，但是好景不長，吵鬧聲傳入了她的耳朵，胡老師快速走到建構區旁邊，聽到孩子們正在爭吵，孩子們看到胡老師來了，告訴胡老師：自己的玩具太少，他們還需要更多的玩具來搭建好的造型。胡老師沒有多說什么，只是蹲下來，把他們所有的玩具都拆開，并把它們放在了一起，說：“現在，有這么多好玩的玩具，老師和大家一起玩好嗎？”孩子們興高采烈地拼擺起來，在大家共同的努力下，美麗的小房子呈現在大家的眼前，孩子們歡呼雀躍，胡老師又說：“這么漂亮的小房子，你們是怎樣搭建起來的呢？”孩子們搶著說：“我搭了第一層?！薄拔掖盍舜皯簟！薄拔掖盍宋蓓?。”這就是孩子們的合作，只要大家有了合作意識，并在游戲中進行運用，他們就會體驗到合作給他們帶來的快樂。久而久之，孩子們的生活就會離不開游戲，從而在游戲中尋找快樂和真諦。

三、反復訓練法

無論做什么事，都貴在堅持。幼兒良好的生活習慣的養成是一個漫長的教育過程，具有不穩定性，需要經過長期的培養。為了加強幼兒自我服務能力的訓練，教師要有耐心和信心，堅持一貫的原則，讓幼兒反復訓練，久而久之，幼兒就形成了良好的生活衛生習慣。

例如：我們每天吃午餐時，有的幼兒不會用勺吃飯，吃得很慢，特別是小班的小朋友，一頓飯下來，整個桌子周圍就跟種上了米飯一樣，保育員阿姨開玩笑地說：“小班小朋友吃一頓飯，能養活好幾只小雞?！苯處熢谑褂變吼B成良好的生活衛生習慣時要堅持使用反復訓練的方法，讓幼兒每天堅持自己吃飯，并且在幼兒準備吃飯的時候，先讓幼兒知道米飯來之不易：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們要愛惜糧食，不浪費一粒糧食，久而久之，孩子們形成了習慣，就不會掉一粒糧食。孩子們經過反復的訓練后終于掌握了吃飯的要領，并且反復訓練法也得到了實踐驗證，說明這個方法是科學的。

四、直觀引導法

父母是孩子的第一任教師，孩子會模仿你的任何行動。在學校，教師應盡可能地為幼兒創設一個豐富、有利于培養習慣的環境，我們成人是這一特定的教育環境中重要的因素，我們要求幼兒做的，自己要先做好。很多幼兒教師總是十分厭惡幼兒挑食的不良飲食習慣，而要想使幼兒養成良好的飲食習慣，首先，教師自己不能挑食，要抓住與幼兒共同就餐的機會，在餐桌上吃每一樣菜，幼兒看在眼里、記在心上，就會跟著教師去做;其次，教師還要從實際出發，為幼兒創設可以進行自我服務的生活區。

五、家園共育法

對于幼兒良好習慣的養成，最重要也是最關鍵的就是家園共育法。在幼兒良好生活習慣的養成過程中，除了要加強和完善幼兒園教育，家庭、社會的教育也不能忽視，三者之間相互作用、相互協調、相互補充，這樣才能形成教育合力，教育才能產生更為顯著的效果，幼兒才能養成良好的生活衛生習慣和行為習慣，樹立有益于健康的自我服務的態度，不斷提高自身的健康水平。良好的生活衛生習慣的養成與家庭教育密不可分，在幼兒園，教師使用多種方法教會幼兒諸多生活技能及衛生習慣，此時需要與家長達成共識，用一致的方法與要求去堅持、鞏固練習，只要運用好家園共育法，幼兒良好的生活習慣的養成會收到更好的效果。