巧妙運用活動 提高幼兒自我意識

一、鼓勵幼兒積極參加各種活動，培養自我意識

著名意大利學前教育家蒙臺梭利十分重視幼兒自主、獨立能力的培養，并指出：“教育者先要引導孩子沿著獨立的道路前進。”其認為，兒童自身有巨大的發展潛力，教師應尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發展。因此，教師應在幼兒一日活動中鼓勵和支持幼兒積極參加各種活動，從小事做起，讓他們學著自己吃飯、穿脫衣服、收拾玩具等，提高生活自理能力。同時，結合日常教學，如講故事、畫畫、數數等，鼓勵幼兒積極動手，培養幼兒獨立思考和動手操作的能力。另外，開展一些幼兒力所能及的勞動，如分發點心、午餐、用品等，并且讓幼兒獨立擔任值日生，幫助幼兒通過實際生活技能的學習能夠真正成為活動的主人，在活動中感受到獨立做事的樂趣，培養自主獨立的意識。例如，在一次大班科學活動《沉和浮》的教學中，我提供了多種物品讓幼兒自由探索哪些物品會沉、哪些物品會浮，孩子們高興地積極動手操作。一個叫浩然的小朋友最先發現了泡沫會浮、磁鐵會沉的現象，于是我請他展示他的發現，浩然的臉上露出了笑容。之后，我順勢鼓勵大家繼續操作，并把自己探索發現的現象與同伴交流分享。活動結束后，孩子們都爭先恐后地整理實驗材料，學習的積極性不斷提高，獨立性得到了充分的發揮。

二、在游戲中提高幼兒與同伴交往的能力，促進其個性發展

幼兒園要常給孩子們一定自主游戲的機會，創設良好的游戲氛圍，讓幼兒在游戲中自選玩具、自定游戲主題及自選游戲角色、游戲情節、游戲方式等，充分利用各種有益的游戲和區角活動，讓幼兒在玩中學、學中玩。例如，組織開展各種有意義的比賽，如穿衣比賽、夾珠比賽等，對幼兒適時地進行肯定和評價，鼓勵幼兒在游戲中學會獨立思考，出現各種問題時學會一起探索并解決困難，提高與同伴交往和獨立生活的能力，使幼兒更好地認識他人和自己，克服以自我為中心的偏向。例如，在一次大班體育活動中，我讓幼兒們自選器械，大家一致選擇了高難度的踩平衡車比賽。于是，我把幼兒分成了數量相同的兩組，比賽如火如荼地進行著，孩子們興致勃勃。突然，大家發現了一個叫雨溪的小女孩可能因為緊張的緣故，踩了好幾次平衡車，但車子都沒動，身子卻從車子后面滑倒，一屁股摔在地上。我本以為會引來一陣哄笑，可沒想到，大家都在一旁給她加油打氣，鼓勵雨溪繼續比賽，有經驗的孩子還教雨溪踩車的pWd5U7ifp361q3/fARAEcqZWLtB7sko1lzyYXuohwoQ=方法，在大家的鼓勵下，雨溪終于自己探索出踩車的方法，戰勝了困難，取得了比賽的勝利。通過開展游戲的方式，幼兒在活動中既獲得了游戲體驗，又獲得了自主探索、大膽表現的個性發展。

三、尊重幼兒的個體差異，培養幼兒自主探究的能力

《幼兒園教育指導綱要》的內容中重點指出：關注個別差異，促進每一個幼兒富有個性地發展。因此，我們要根據幼兒不同的發展水平、能力的差異等選擇教育教學方法。對于自我意識較強的幼兒，我們應創造更多的機會讓他們自主探索，使其在活動學習中獲得知識和技能，培養其思維能力和解決問題的能力;而面對意識較弱的幼兒，就應該相對降低要求，適時引導，在幼兒遇到困難或付出很大努力后取得了好成績時，教師應該給予鼓勵、肯定，使幼兒獲得安全感和自信心，切不可責罵、羞辱，否則會傷及幼兒的自尊，從而抑制幼兒自主、獨立性的發展。例如，在一次小班美術手工活動《手指百合花》的教學過程中，一些能力強的孩子很快就畫好了手指、涂好了顏色，而那些能力差的孩子卻無從下手，渴望尋求教師的幫助。這時，我讓能力強的孩子自己探索最后一個步驟的完成方法，讓能力差的孩子先學會畫手指、涂顏色，然后再教給孩子最后的步驟。最終，大部分幼兒很好地學會了做手指百合花，臉上都露出了開心的笑容。這說明，幼兒自我意識的培養需要教師關注幼兒的個性差異，要對每個孩子的發展做出合理的要求，耐心、細心地對待每一個幼兒，促進每一個幼兒良好個性的發展。

四、幼兒園與家長形成教育合力，提高幼兒的自主能力

家庭是人的第一個學校，是社會最基本的單元。家長是孩子的第一位教師，與幼兒有天然的聯系，使其具有別人難以替代的優勢，因此，幼兒的教育離不開家庭。對于幼兒獨立能力的養成，單靠幼兒園的力量是不夠的，這就需要家長和幼兒園形成教育合力，家園合作。教師不僅要培養幼兒的良好個性，還要幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法，改善家長的教育行為，如過分溺愛、嬌慣孩子等。《幼兒園工作規程》中強調：幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識是幼兒園的重要任務。

五、結語

總之，幼兒自我意識的培養是一個長期的過程，教育者應循序漸進，耐心引導幼兒逐漸養成獨立的習慣， 尊重幼兒的個體差異，因材施教。對于孩子的每一點進步，我們應該給予表揚、鼓勵，從生活的一點一滴中增強孩子的自尊、自信。讓我們一起努力，讓孩子在獨立自主中健康成長吧！