論互聯網時代初中德育工作的創新途徑

當前，隨著互聯網技術的不斷發展以及互聯網終端設備（如電腦、手機）的大量普及，互聯網已經滲透到了我們生活、生產的方方面面，對我們思想觀念、行為方式等產生了重要的影響。而目前初中生能夠接觸到互聯網的機會也比較多，因此或多或少受到了互聯網帶來的影響，其中包括思想道德層面，這也給我們初中德育工作帶來了一定挑戰。與此同時，隨著初中教育改革的不斷推進，初中學生在思想品德方面的建立情況也受到了越來越多的關注。

一、互聯網給初中德育工作帶來的挑戰和啟示

（一）互聯網給初中德育工作帶來的挑戰

在過去，人們能夠接收信息的途徑一般包括電視、收音機、報紙、雜志等傳統媒介，由于這些傳統媒介往往具有一定的“官辦”色彩，其在內容的價值取向上也往往相對統一和正向。但是近年來，在互聯網技術的支撐下，很多新媒體（如微博、微信公眾號、網站主頁、視頻直播平臺）的興起以及在人們日常生活中的迅速普及，這些互聯網新媒體也成了人們接收信息的主要渠道。新媒體和傳統媒體不一樣之處在于，新媒體的運營者和信息傳播者絕大多數都是個人或者社會組織，在信息傳播過程中有著高度的自由性和開放性，這也就使得所傳播的信息呈現了多元化和復雜化，有各種內容、形式以及價值取向，其中包括一些明顯帶有負面色彩的信息（如宣揚拜金主義、利己主義、崇洋媚外）以及對國家、社會表達極端偏見的信息等。反觀初中學生，一方面，在手機、電腦十分普及的今天，初中學生無論是在學校還是家庭、校外，都有很多機會接觸到互聯網，其能夠接收到的互聯網信息自然也比較多;另一方面，初中學生一般是13～16周歲，該年齡段的孩子在心智和行為發展上往往具有好奇心強烈、喜好模仿并且容易受外界干擾等特點。

（二）互聯網給初中德育工作帶來的啟示

互聯網作為一種新技術，在給初中德育工作帶來挑戰的同時，我們也不能忽視，其也給我們初中德育工作帶來了一些積極的啟示：一是在互聯網時代下，我們可以借助互聯網技進一步豐富和優化現有的思想品德教學內容，使教學內容更加適合學生的需要，適合時代的發展形勢;二是借助互聯網技術可以實現對傳統德育教學方式的創新發展，使思想品德教師的課堂模式能夠更加迎合學生的喜好，提升學生的興趣，并提高學生的學習效果。

二、互聯網時代下，初中德育工作該如何創新發展

（一）提升學生對互聯網信息的辨識能力

如上文所述，在互聯網時代下，各種各樣的互聯網信息呈現高度的復雜性、多元性，其中一些帶有積極色彩的信息能夠起到感召道德力量、催人前進的作用，而一些帶有負面色彩的信息則會給人們的思想觀念、行為方式帶來消極影響。因此，作為初中德育教師，應針對互聯網能夠給學生思想品德帶來的影響和變化，著力提升學生對互聯網信息的辨識能力，比如：教師可以開設專題課，專門教育學生如何對互聯網平臺上的信息進行辨識和取舍;為了能夠增加學生的理解能力，德育教師還可以將一些當下在網絡上流傳較廣的、引起道德爭議的公眾事件或熱點新聞引入課堂中，讓學生們就網上的這些事件展開討論。同時，教師要積極做好引導和指導工作，使學生在討論中能夠樹立起正確的道德是非觀;教師還可以積極從互聯網上多收集一些能夠傳播孝老愛親、見義勇為、愛崗敬業的事跡，以視頻的形式在課堂上播放，這樣不僅有助于調動學生的興趣，還能夠提高學生德育學習的效果。

（二）幫助學生凈化互聯網信息

教師要盡可能地幫助學生避免不良的互聯網信息帶來的負面影響，促進學生多從正面的互聯網信息中得到有益的影響。作為初中德育教師，應當積極幫助學生凈化平時能夠接收到的互聯網信息，具體做法為：一是要在德育課堂上多引導學生在互聯網上多瀏覽一些有助于傳遞正能量的信息、文章，并自覺抵制帶有負面色彩的信息;二是要積極加強和學生家長的聯系，了解學生平時在家的上網情況、瀏覽信息情況，并指導家長如何引導孩子瀏覽正確、積極的互聯網信息。

（三）創新德育教學方式

作為初中德育教師，要積極借助互聯網技術的優勢，以提升德育教學方式的創新性，比如，教師可以在學校網站上專門開設“德育園地”“思政園地”“心靈驛站”等，定期在其中發布和更新一些德育知識、德育小故事等，以此為學生提供在課外接受思想品德教育的資源。除此之外，教師也可以利用互聯網即時通信工具在溝通交流上提供的便利，積極創設條件，為學生提供多元的教學內容。比如，教師可以通過互聯網即時通信工具來邀請當地的道德模范或者先進人物，以視頻交流的方式和學生們面對面交流，讓學生在和這些道德模范、先進人物溝通交流的過程中感受道德的力量，進而加強自身思想品德的塑造。

綜上所述，互聯網時代的到來正深刻改變著我們的思想觀念、行為方式，這也為初中德育工作帶來了新的挑戰和啟發。為此，初中德育教師應當趨利避害，在教學方式和教學內容上加強探索和創新，提升互聯網背景下初中德育工作的成效。