基于兒童立場的小學體育本真課堂探究

新課標強調要以學生為主體，突出學生的主體地位。小學階段的學生好奇心強，對一切事物都有新鮮感，有強烈的求知欲望。教師在教學的過程中要不斷創新教學手段，從不同的角度去刺激學生，激發學生們的活力，盡可能滿足每個學生的心理需求，讓他們體會到運動的樂趣，認識到“健康第一”的觀點。下面，筆者結合自己的教學實踐經驗，談談如何構建小學體育的本真課堂。

一、提高教師素養，完善知識理論

俗話說：“教師擁有一桶水，才能夠倒給學生一杯水。”教師必須不斷提高自身素養，這樣才能強化相關的知識理論，為教學打下良好的基礎。從本質來說，課堂是學生的，而教師起到一個輔導與引導的作用，我們教師應當有完善并且相對科學合理的知識理論體系，這樣才能在學生學習存在誤區時一針見血地指出問題，幫助學生走上學習的正途。而在體育與游戲相結合的過程中，學生可能只是將游戲當作一種玩耍，他們不理解為什么要玩游戲，此時就需要教師講解游戲中蘊含的文化內涵或名人故事，讓學生了解到這些游戲的內在。這需要我們教師自身必須擁有豐富的知識理論，否則難以滿足教學要求。

針對這一點，我校為了提高教師素養，強化教師關于將體育與游戲相結合的理論知識，組織了我校體育教師進行游戲的學習與開發，對優秀教師的案例進行深度研討，學習相關優秀案例。在這個過程中，我們教師之間相互授課觀摩、相互學習，取長補短，優化了教師隊伍建設，形成了較為科學的理論體系，對于游戲與小學體育之間的結合有了深度的了解。

二、基于兒童立場，建立和諧關系

要想打造本真的體育課堂，首先得建立一個和諧的師生關系，只有處理好師生之間的關系，體育教學才能夠順利進行。如何建立和諧的師生關系呢？主要體現在以下兩點：

第一，教師和學生之間要多互動、多溝通、多交流。作為教師，要全面了解每個學生的性格特征，化解他們叛逆的心理，要像對待自己的孩子一樣，及時為學生們排憂解難，做到動之以情、曉之以理。據我的觀察，教師在和學生相處的過程中耐心傾聽學生的訴說，與學生平等地交流，勝過長篇大論地說教，此時教師和學生處于平等的關系。因此，教師要放下自己的身段，與學生交朋友，實現心靈上的溝通，產生情感上的共鳴，贏得學生的信任，讓學生打心底喜歡上教師。這樣一來，就為建立和諧的師生關系打下了基礎。

第二，要處理好師生之間的矛盾。現在的新聞里經常報道學生和教師之間起沖突的新聞，這是教學過程中很常見的問題，教師該如何正確處理師生之間的矛盾，避免起沖突呢？首先，要防患于未然，尊重學生的人格，關注學生的個體差異，加強區別對待;其次，一旦與學生起了沖突，教師一定要保持冷靜，嚴格要求自己，用良好的情緒和心態來感化學生，切不可諷刺或挖苦學生，盡可能避免矛盾進一步地被激化;最后，對于一時無法解決的問題，雙方都要采取冷卻的方法，事后再慢慢地進行溝通、調解、處理。

三、注意因材施教，選擇教學方式

小學生正處于身體發育的萌芽時期，骨骼較為脆弱，容易發生變形;肌肉發育尚不完全，力量太小，耐力不足;肺活量小，容易感到疲勞。種種跡象表明，小學生的運動量不能太大、運動時間不能過長。而對于不同的學生來說，其身體素質與所能承受的運動量也不盡相同，如果對學生進行超負荷的運動訓練，不僅不會起到強身健體的作用，還會對身體造成一定程度的傷害，所以教師一定要了解每個學生的不同情況，并據此讓學生分組進行不同的訓練。

比如，在小學階段，我們的體育課內容按照不同的年齡、水平進行安排：一二年級為水平一，三四年級為水平二，五六年級為水平三，根據年級對每個年齡段的學生進行分組，學習不同的側重點，分配合適的運動量。在同一年級中，男生和女生的身體發育狀況也不盡相同，男生天生比同年齡段的女生身體素質好、耐力強，所以，在對男女生的運動量進行合理規劃的時候，教師需要考慮男女生不同的基本狀況和身體素質;在對男生或女生的安排再次進行細化時，教師要考慮到同一性別中不同學生的身體素質是不同的。教師要在開學第一節課中就了解每個學生的基本情況，并將其劃分為不同的小組進行體育鍛煉。另外，在體育課堂教學中，教師要將“游戲”與“教學”相結合，使學生在體育課中張弛有度，在娛樂中學習鍛煉、強身健體。

四、結語

總而言之，在新時代的教學背景下，教師要意識到兒童的主體地位，從兒童的角度出發來開展教學活動。雖然在實際教學中存在很多問題，但這是教學的探索路上必須經歷的。教師需要將“兒童立場”元素引入體育教學，發揮兒童主體地位的重要作用，讓學生學會思考、探索，并愛上體育課。