論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

對(duì)于當(dāng)代中國的初中生來說，求解初中數(shù)學(xué)題的能力尤為重要，數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，在思考時(shí)不能只停留在單一方面，需要結(jié)合多類知識(shí)全方面運(yùn)用，但是現(xiàn)如今的課堂教學(xué)模式比較單一、死板，學(xué)生也只是模仿教師，很少有自己的思想。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師需要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的解題能力。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力進(jìn)行分析，并提出合理的解決措施。

一、當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題

（一）只注重理論，缺少實(shí)踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，大部分教師只注重?cái)?shù)學(xué)名詞的解釋、理論的概念和公式的由來，卻忘記了在講授過程當(dāng)中如何把公式概念實(shí)際運(yùn)用到題目中去。例如，在講解“等腰三角形兩條腰長等長，兩條腰所對(duì)應(yīng)的角度相等”時(shí)，學(xué)生只是記住了這樣的一條定理，但是對(duì)于“什么是等腰三角形，哪兩條邊是三角形的腰長”并不是很熟悉，在日后的解題過程中也只是對(duì)概念有著模糊的記憶，并不能做到實(shí)際應(yīng)用。

（二）解答題目超出學(xué)生能力范圍

在實(shí)際應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要做與之對(duì)應(yīng)難度的數(shù)學(xué)題，但有些教師在學(xué)生解答題目過程中為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)專門找一些難度比較大的題型或是找一些新題型，甚至是涉及學(xué)生未學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)。這些在教師看來是好事，認(rèn)為可以給學(xué)生施加壓力，增加學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于有些學(xué)生來說，這并不是一件好事，甚至還可能會(huì)打壓學(xué)生的積極心理，使其恐懼，對(duì)數(shù)學(xué)課避之不及。

二、加強(qiáng)解題能力的措施

（一）強(qiáng)化學(xué)生審題能力

在解題過程中要想提高數(shù)學(xué)題的正確率，首先要把題目審清楚，如果出現(xiàn)理解錯(cuò)誤的情況，最后的答案必然出錯(cuò)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的審題能力時(shí)，可以先慢慢引導(dǎo)學(xué)生把題意讀懂，弄清楚，然后找出題目中給出的條件，再分析給出的條件中哪些是有用的，哪些是無用的。之后，再教學(xué)生如何根據(jù)給出的條件推導(dǎo)未知的條件，并將已知條件、未知條件以及需要解答的問題三者聯(lián)系起來進(jìn)行分析，然后找出解答題目的辦法。在平時(shí)的教學(xué)課堂中，教師通過鍛煉學(xué)生的審題能力，能夠提高學(xué)生自主思考意識(shí)，使其通過讀題、標(biāo)注題目來提高解題效率。當(dāng)然在最后的解題過程中，學(xué)生必不可少的就是扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺就不能充分運(yùn)用數(shù)學(xué)能力將各部分的知識(shí)相互聯(lián)系，即使找出條件也會(huì)在最后的解題過程中無從下手。

（二）扎實(shí)基本知識(shí)

雖然數(shù)學(xué)題開拓性比較大，需要較強(qiáng)的思維發(fā)散能力，但是最基礎(chǔ)的解題規(guī)律還是不變的。但是在課堂講授過程中，學(xué)生只是跟著教師思路走，并沒有真正地思考教師講授的辦法，教師怎么講，學(xué)生在題目中就怎么運(yùn)用，思維太過死板老套，不能靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)解決問題時(shí)，只知道解題的方法卻不知道第一步從哪里做起，最后也只能是徒勞一場(chǎng)。所以，第一，教師在講授概念理論時(shí)，要幫助學(xué)生弄懂表面意思和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考。第二，教師可以構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)全面的知識(shí)構(gòu)架，方便學(xué)生記憶和聯(lián)系，并且更加結(jié)構(gòu)化的知識(shí)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在構(gòu)架中不僅要明確知識(shí)點(diǎn)之間相同的點(diǎn)，還要標(biāo)清它們之間的差異。系統(tǒng)化的知識(shí)不僅使學(xué)生在解題時(shí)能靈活運(yùn)用，在以后的復(fù)習(xí)中也能減少學(xué)生走彎路。在初中數(shù)學(xué)中有函數(shù)、代數(shù)的運(yùn)算，而函數(shù)又有指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)。就這樣將它們進(jìn)行分類，學(xué)生在解題中就能更全面地進(jìn)行思考。

（三）提高學(xué)生解題能力

在學(xué)生的解題過程中最重要的就是解題主觀能動(dòng)性是否積極，只有意識(shí)上的積極才能有更跳躍性的思維。如果教師能夠在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生，就能使學(xué)生的思維發(fā)展更加廣闊。所以，初中教學(xué)為了更好地體現(xiàn)教師的職責(zé)所在，可以在課堂上模擬相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情景，這樣學(xué)生就能夠及時(shí)應(yīng)用，有助于提高其獨(dú)立思考的能力。需注意，這種情景的模擬需要有較強(qiáng)的指定性，要讓學(xué)生能夠明白課堂上的重點(diǎn)，這樣也能為學(xué)生打下基礎(chǔ)，有利于日后新題型的解決。此外，在選擇練習(xí)題時(shí)也要注意，要選擇對(duì)培養(yǎng)邏輯思維具有啟發(fā)作用的題型，不能只做傳統(tǒng)題型，但也不要一味地追求“難題”，太過注重“難題”只會(huì)帶偏學(xué)生的思路，在日后的解題過程中百害而無一利。

三、結(jié)語

綜上可知，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要以人性化為主，多注重學(xué)生的思維邏輯，講課的模式有待改進(jìn)。此外，學(xué)生改進(jìn)解題方法，教師也要積極配合，開創(chuàng)新的教學(xué)方法和技巧，給學(xué)生一個(gè)更加正確的引導(dǎo)，只有鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，才能真正從根本上提高解題能力。