探討學案導學法在初中英語教學中的作用

近年來，隨著教學的改革，人們對初中英語的認知和關注度不斷上升，如何提高初中英語的教學質量，是現代教學的關鍵教學目標。目前提出的新型學案導學法在初中英語的教學中產生了較為深遠的影響，其是一種新型的教學模式，這種教學模式不僅能夠促進課堂教學的效果，還能夠使學生在掌握學習內容的基礎上，發揮自身的主觀能動性，培養良好的學習習慣，有助于學習效率的提升。

一、學案導學法的論述

由于學校的重要組成部分是學生，因此學生是學校的教育中心和根本，應該受到重視，以學生為中心，從學生的角度思考問題，尊重學生的意愿。教師應明確，要想實現教學目標，體現自身的教育價值，要根據學生的能力來實現。所以，在教學時只有注重學生身心健康的發展，才能使教學獲得意義。而在學案導學過程中，以學生為主導，尊重學生的思想，將學生在學習中的主體地位充分體現出來，能夠增強學生學習的興趣和積極性，從而達到使學生自主、自愿學習的目的。例如在進行學案導學時，教師想要指導學生學習“hard”一詞，這時可以在課堂引導時故意提出一個較難的單詞——elicopter，當學生拼寫和朗讀都較為困難時，教師可以說：“this word is so hard.”自然地引出“hard”一詞。這樣能夠加深學生對兩個單詞的印象，從而達到單詞教學的目的。

二、學案導學法應用于教育中的作用

在傳統教育中，學生主要是以“被學習”與“被管理”的方式學習，可能都不知道學習的目的是什么，而學案導學法則是在尊重學生意愿的基礎上進行教學的，主要通過開展活動，為學生營造一種溫馨、活躍的學習氛圍，將學生的潛在能力充分挖掘出來，從而提升學生的求學能力，使其自主、自愿地學習新的知識，確定學習目標。因此，學案導學法能夠提高學生對新知識的渴望度，挖掘其內心的潛在能力。

將教育和學案導學法進行有機結合，能夠為學生的身心健康提供保障。在教育中，我們一方面要關注學生的需求，另一方面更要注重學生的學習態度，在學生學習知識的同時，還要促進其身心健康發展。所以，學案導學法在教育中的重點不僅是培養學生的學習能力，還要關注學生的心理狀態，保證學生全面、健康地發展。

三、將學案導學法融入初中英語教學中需要注意的地方

第一，想要將學案導學法更好地融入初中英語，教師首先應該轉換角度，拋棄傳統的教學方式和思想，跟上新型的教育理念，做到在教學時以學生為中心，不能一味地向學生灌輸知識，還應結合學生的學習需求來教學。例如，學生在進行聽力練習時，教師應當注重學生的聽力練習效果，不可盲目跳過聽力練習環節。在進行聽力練習時，教師應當根據音頻和視頻中的關鍵點來對學生進行提問，使學生了解課堂的重點內容，同時針對學生可能存在的問題進行解決，通過這種方式增進師生互動，從而達到學案導學的目的。

第二，應用學案導學法進行教學，建立和諧的師生關系十分關鍵。師生關系的和諧是學案導學法實行的基礎，教師只有和學生建立良好的關系才能了解學生內心的需求和學生的學習能力。同時，教師在教學過程中應以朋友的方式和學生交流，并做到公平公正，這樣學生才會尊重教師，接受教師的授課方式，向教師訴說自己內心的想法。

第三，學會總結和思考。教師在教學前應仔細領會學案導學法的關鍵含義，將自己的理解與其他教師進行溝通，交換彼此的教學心得，汲取他人的優點和經驗，對自己的教學心得進行總結，并且不斷創新教學手段，尋找最適合、科學的教學方式，不斷豐富、提高自身的教學能力。

第四，提高學生自我學習的能力和意識是學案導學法的最終目的。為此，要培養學生的管理意識和觀念，使其做到脫離對教師的依賴，自主學習英語，并且有計劃地安排學習內容。由于學生已經習慣傳統的教學方式，想要做到這點并不容易，所以教師應該言傳身教，加強師生之間的默契和配合度，如可以多進行分組討論活動，在學生討論時教師加以提點，鼓勵學生多聽、多說，提高口語能力和自我管理意識。

第五，注重細節。所謂細節決定成敗，教師應注重教學過程中的細節，不斷改進教學內容，使教學工作更完善。在平常的教學工作中，寫好教案和日志是基礎，除此之外還應虛心聽取學生的建議，對于不好的地方進行改進。例如，學生認為學習內容枯燥，則教師應對自己的教學方式加以創新;若學生覺得單詞量少或者聽力練習較少，教師應結合學生的能力，合理地安排學習時間，防止出現“灌輸式”教學，提高英語課堂的質量。

四、結語

綜上所述，想要提高初中英語的教學質量，學案導學法是一種非常好的教學方式，其能夠摒除傳統教育的缺陷，結合學生和學習內容的特征，以學生為主體，展開個性化教學，并通過分組學習開展一系列的活動，來發掘學生的潛能，激發學生的創造能力和學習英語的積極性，大大地提升了初中英語的教學質量，可謂一舉多得。