試論思維導圖在小學英語語法教學中的應用

英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言，英語在這個時代里具有非常大的作用。因此，學好英語已經(jīng)是一件很重要的事情了。想要學好英語就必須要從小學抓起，然而小學生的思維還沒有被完全被開發(fā)，所以對一些陌生的英語語法更是感到厭惡。因此，教師在教學過程中要是能夠運用上思維導圖，引領學生一步一步地學習，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，一定能夠達到意想不到的效果。

思維導圖無論在哪個年齡階段的教學中都已經(jīng)存在了，思維導圖在教學中具有引導學習者深入知識的作用，思維導圖還有另外一個名字叫做心智導圖，顧名思義，思維導圖是一種能有效散發(fā)思維的一種圖文并茂的學習方法，在學習上，思維導圖能把一些復雜的過程以簡練的方式呈現(xiàn)出來。英語語法教學主要是促進學生對英語的語言結構變化、詞組組織進行研究的一種方法，在小學的英語語法教學中合理運用思維導圖能夠幫助學生找到學習規(guī)律，使學習變得更加簡單，本文中就英語語法在小學英語教學中展開了試論。

一、思維導圖在小學英語語法教學中存在的意義

在小學的英語教學中，面對的都是處在貪玩年紀的小學生，突如其來的、陌生的英語科目一定會讓學生們感到厭煩，教師如何才能讓學生有效地學好英語這個科目呢？若想成功地進行教學，就要在學生還沒有徹底地失去信心前把一些最簡單可行的方式傳授給學生，以此來增強學生的學習興趣，例如，在小學的英語語法教學中加入思維導圖，先是讓學生簡單又深刻地了解到英語的一些結構構造，激發(fā)學生對英語的學習興趣。思維導圖在小學英語語法教學中起著很重要的作用，是一種非常有效果的開發(fā)性教學方式，運用了簡單又最有效果的知識整合圖來幫助學生理解復雜凌亂的知識點，還可以圖文并茂地標示出知識點的重要部分，使學生清晰地把中心主題和各級相關知識點描述出來，很好地勾起了學生的好奇心，引領學生建立有規(guī)律的記憶鏈條。思維導圖最重要的一點也是普遍運用的一點是思維導圖可以一個中心點開始，分散知識點，遵循從小到大的規(guī)律連接起來，可以呈放射性的形狀把要學的知識總結起來，便于學生的學習、思考。

例如在學語法to be句型的時候運用思維導圖的模式列舉出句型所要表達的事物，清晰明了的思維導圖讓學生覺得英語語法并非難以掌握，實現(xiàn)高效教學。所以，思維導圖在教學中具有重要的作用，不僅僅可以積極地發(fā)揮出引導的作用，還可以起到梳理知識點、總結知識點的作用。思維導圖在小學英語語法教學中以最直觀、最省時的方式演示著學習的動態(tài)，為枯燥乏味的英語課堂帶來了一些創(chuàng)意性的教學。

二、如何在小學英語語法教學上有效地運用思維導圖

在小學英語學習中，英語語法是學習英語必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是英語最基本的結構組織，小學的英語教學與中學的教學模式不同，在小學里許多學生都是零基礎，并不能做到要學生看一個句子或一組單詞后就能加以引導。主要還是利用分支的主題繪制出思維導圖，就像學生在玩看圖識字游戲的道理一樣，思維導圖以強大的知識歸納能力輕松幫助學生把知識點分類出來。例如，在小學英語語法教學中，學人稱代詞和物主代詞的時候可以繪制出思維導圖，首先以第一人稱I為中心點，然后延伸出人稱代詞和物主代詞，在人稱代詞和物主代詞上再延伸出單數(shù)和復數(shù)，以I和We為主格在單數(shù)里分支出主格和賓格，同樣，在物主代詞中分支單數(shù)和復數(shù)再列舉出形容詞和名詞。只有以這種思維導圖的方式進行知識點的拓展，才可以增強學生對知識的記憶，才可以有效地鞏固學生對知識點的理解。思維導圖對教學的貢獻也不只有這一點，在教學中運用思維導圖還可以添加知識點的圖畫，達到圖文并茂的教學境界，都知道小學生大多數(shù)都還處在看圖識字的階段，適當?shù)卦黾訄D文更加有助于學生對知識的理解。在思維導圖教學里教師還需要注意的就是要認真講解每一個知識分支的內容，增強學生的思維，促使學生的思維在思考過程中被開發(fā)出來。例如英語語法的特殊疑問句，在小學的英語語法中特殊疑問句有很多，不少學生記起來特別費力氣，若是能夠用上思維導圖模式就可以起到事半功倍的效果，在疑問句語法中What的用法就有很多種，這時就可以用上思維導圖了，先把What作為一個中心點，再依次分支出Time和Day表示什么時間和表示星期幾。這樣的方法可以很直觀地呈現(xiàn)出一些重要的知識點，更加方便于學生們的記憶。最后，教師還可以教導學生們自己動手繪制思維導圖，讓學生的記憶更加深刻，充分調動了學生的積極性，增強了學生的學習信心，在不知不覺中提升英語的教學效率。

三、結語

思維導圖是一種擁有高效率的、科學的、系統(tǒng)性的教學工具，思維導圖可以讓學生（特別是初學者）對知識進行完整的、系統(tǒng)性的認識，同時，思維導圖還可以讓學生了解知識點的主次問題，還可以歸納出在學習中遇到的難題，并快速地加以解決。另一方面，教師運用了思維導圖也可以達到省時、高效的教學效果。