探索語言經(jīng)濟學視野下的大學英語教育

當前各大高校的英語教學都存在著一個問題，即整個課程的時間和教學內(nèi)容的安排不合理，并且教學的效率非常低。從語言經(jīng)濟學的角度來看，教師可以把費用和效益來當作理論依據(jù)，然后對教學中存在的問題展開分析并制定出相應的解決方案，目的是為了減少教學資源的浪費，提升整體的教學質(zhì)量。

本文首先對現(xiàn)行的大學英語教學的問題展開分析，然后針對問題提出解決對策，希望能夠對教學改革提供幫助。

一、當前大學英語教學中存在的不足

（一）忽略學生的多元化需求

從語言經(jīng)濟學理論的角度來看，教師可以把英語學習視為一種經(jīng)濟投入，成本是學習所花費的時間和精力，而效益則是學習之后的有效運用。從學生的角度來看，英語學習的效益應該會大于成本，但是在當前的教學模式下，很多教師都是按照聽說的方法來開展的，由于學生之間的差異較大，因此傳統(tǒng)的教學模式根本不能滿足學生多元化的需求。

（二）無法實現(xiàn)英語學習的預期收益

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，外界對于英語人才的要求也變得越來越高了，而對于英語的使用也不再局限于對外的合作交流，其更多的是應用到日常的生活和工作當中，因此可以這樣說，英語作為一種語言工具，其自身的優(yōu)勢已經(jīng)變得越來越明顯了。但是，我國現(xiàn)階段大學英語課程設置并不是很規(guī)范，即常常會出現(xiàn)課程不能滿足學生的應用需求，因為在非英語專業(yè)的課程設置中，英語教學只開展兩年，而后兩年的英語學習僅依靠學生的自覺性。在教學內(nèi)容方面也缺少口語、表達等方面的訓練，因此為了滿足社會的需求，很多學生不得不自費參加一些英語輔導課程，從而導致無法實現(xiàn)英語學習的預期效益。

（三）缺乏對英語教育資源的優(yōu)化意識

從大學英語教育的角度來看，英語課程設計的目的就是為了實現(xiàn)資源的優(yōu)化，從而減少不必要的浪費。隨著教學改革的不斷推廣和深入，現(xiàn)階段越來越多的高校都采取學分制來進行管理，即實施選修制和學分制，選修制是和高校的師資結構有關系，而學分制則是和課程的安排有關。選修制在大學英語課程設置方面的應用并不是很多，因為很多高校在滿足基本的教學安排上就已經(jīng)很困難了，所以也沒有過多的資源來安排選修課程，但問題的源頭并不是師資力量不足，而是沒有得到合理的安排。

二、在語言經(jīng)濟學視角下的大學英語教學改革

（一）堅持因材施教的原則滿足學生的多元化需求

由于學習環(huán)境的不同，學生之間的英語基礎差異會非常大，而英語水平不平衡也成了大學新生的一個特點。如果有條件，高校可以在新生入學之前進行一次摸底考試，然后根據(jù)M+sJ758CjkO0oiVI5IjX3ahHBiwliK5cqgAv+kWFghs=成績來進行分班，目的是為了利用層次教學來滿足不同學生的學習需求，從而讓不同層次的學生都能實現(xiàn)發(fā)展。其次，教師還應該注重基礎階段的教學，通常在前三個學期都會把英語安排為必修課，而到了第四個學期則可以用選修課的形式來滿足學生的需求。

（二）提高英語學習的預期效益

一直以來我國高校都把英語作為一門語言課程來開展教學的，因此也無視了語言文化和信息方面的交流，當語言的學習缺少了文化內(nèi)涵時，其也只能算是一種交流工具而非真正意義上的語言。所以，教師要想利用語言內(nèi)涵來發(fā)揮出語言學習的優(yōu)勢，首先要做的就是讓學生體會到學習語言的樂趣，目的是為了讓他們在今后的工作中能獲得利益。學習英語的目的是為了進行跨文化交流，但是絕不是簡單的口語表達，更多的是不同文化背景之間的交流，所以教師應該要把英語教學融入各個專業(yè)中，這樣才能提升學生整體的運用水平和教學效果。

（三）促進教學資源的不斷優(yōu)化

英語教學不僅是一種語言工具的學習，其更注重的是通過語言來實現(xiàn)科學、文化、知識的傳播，也只有這樣才能提升學生的英語表達能力和運用水平。另外，教師在展開英語教學時不能運用傳統(tǒng)的教學模式，否則不但阻礙了教師自身的發(fā)展，同時也造成教師資源的浪費。在實際的英語教學過程中，教師可以把國外先進的教學模式和理論應用到我國高校英語教學中，這樣不但能豐富自身的實踐經(jīng)驗，還能充分地發(fā)揮出教學資源的優(yōu)勢，讓不同專業(yè)、不同背景的教師之間能進行交流，從而促進英語教學質(zhì)量的提升。

三、結語

綜上所述，教師可以通過各種渠道來收集資料，這樣不但能優(yōu)化教學內(nèi)容，同時還能提升自身的知識儲備量。其次，英語教學不僅僅是一門語言課程，其更算是一種工具，因為學生可以把學到的知識運用到日常生活中，這樣不但能提升了自己的口語能力，同時還能提高自己的交流水平。高校則應該改變傳統(tǒng)的教學模式，即利用教師的特長來開設一些有深度、有思想的專題課程和雙語課程，這樣不但能提升課堂的效率，同時還能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。