從網中網賽項平臺角度談如何提升會計職業技能大賽水平

摘 要：高職組會計技能競賽包括會計基本技能競賽和會計信息化技能競賽兩個環節。其中會計基本技能競賽環節采用團隊競賽方式進行（崗位職業素養考核穿插于團隊競賽中），會計信息化技能競賽環節采用單人單機獨立競賽方式。文章從網中網賽項平臺角度談如何提升會計職業技能大賽水平，根據團隊賽、個人賽涉及崗位，圍繞賽項內容和考核點細化和梳理應對方法。

關鍵詞：網中網賽項平臺；會計職業技能大賽；水平；應對方法

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2018）09-0149-02

教育部從2013年舉辦全國高等職業院校職業技能大賽以來，到2018年已經是第六屆。職業技能大賽的積極推進，促進了企業與院校的深度合作，進一步深化了高職院校人才培養方案的修訂和完善。在選拔訓練和積極備賽的過程中，參賽院校學生的崗位職業素養以及動手能力得到極大的提升，為日后的就業打下了堅實的基礎。會計技能大賽作為職業技能大賽的重要賽項，歷來是參賽院校及人數最多的賽項之一。隨著國家稅收、會計政策以及行業實體經濟變化等，響應會計更好地服務社會的潮流，會計技能大賽賽項愈發凸顯政策的時效性和引領性，詮釋了教育部提倡的“以賽促教”的大賽宗旨和要義。

一、 出納崗位

（一）團隊賽環節

團隊賽中，出納崗位考核點涉及的業務相對簡單，主要是在網中網平臺中填寫支票、網上銀行業務、票據貼現、日記賬的登記等。由于都是常見業務的處理，所以在平時訓練中應該把速度和準確率作為重點。填寫支票、進賬單時，涉及的收款人、銀行賬號、支票用途等，可以借助任務欄中的原始單據，通過鼠標拖曳減少文字的輸入，節約時間。填寫支票時，針對金額的大寫，可以把輸入法切換成搜狗法，輸入“v+數字”，就會出現大寫的人民幣數字，比如輸入“v123.00”，就會出現“壹佰貳拾叁元整”；針對日期的大寫，同樣可以這樣處理，比如輸入“v20180612”，就會出現“貳零壹捌零陸壹貳”。票據貼現業務，特別要注意貼現天數的計算，牢記“算頭不算尾”的原則，還要考慮加上異地結算天數，例如訓練題庫中，一筆業務是票據貼現的，出票日是2017年12月20日，到期日2018年3月20日，貼現日是2017年12月24日，異地結算天數為3天，則貼現天數=90-持有天數+異地結算天數=90-4+3=89天。登記日記賬時，有些業務不需要等總賬崗位把憑證傳遞過來再進行登記，可根據任務欄中業務描述，提前處理登記，贏得時間，以更好地幫助其他崗位的同學。

（二）個人賽環節

出納崗位的個人賽就是在規定的時間內完成壹百元、伍拾元、貳拾元和拾元四種面額的點鈔券，四扎一般有2000多張，要求準確點完，并能正確錄入平臺。出納個人賽項對選手的要求很高，需要選手有強大的心理素質和嫻熟的點鈔技能。點鈔的方法有多種，單指單張、多指多張和打扇面等，各有優缺點，還要結合選手的具體情況合理選擇。2018年3月在江蘇財經舉辦的江蘇省高等職業院校會計技能大賽中，在63支參賽隊伍中，筆者所帶的團隊在點鈔個人賽環節拿了為數不多的滿分和加分。我院選手采用的就是打扇面方法，平時訓練也用過單指單張，但通過對比發現，打扇面的準確率和速度略勝一籌，且不易有疲倦感。

二、 成本崗位

（一）團隊賽環節

團隊賽中，成本崗位考核點側重于費用的歸集分配，完工產品成本的計算和結轉以及存貨、生產成本明細賬登記等，業務量大，計算任務重，要求學生不僅要細心、耐心，而且對成本核算方法非常熟悉。在平時訓練環節，務必重視競賽背景資料，弄清楚公司原材料是采用計劃成本法還是實際成本法，周轉材料是否是一次攤銷法，共同耗用材料費用在不同產品之間的分配方法（一般按材料定額比例法等），生產費用在完工產品與在產品之間的分配方式（大多是約當產量法），產品成本的核算方式（品種法、分批法、逐步結轉），根據產品成本項目分項計算直接材料費用、人工費用和制造費用。對于原材料在第一道工序一次投入，直接人工費用和制造費用的完工程度分工序按定額生產工時計算，月末在產品在本工序的完工程度均為50%，特別要注意約當產量的計算。在做題過程中，遇到一些計算量多的費用歸集，可以利用excel表計算，例如歸集與分配制造費用時，將所有制造費用拖進excel，進行求和，這樣避免手動輸入計算而出現錯誤，同時節省時間。競賽中，成本崗位有很多題是常規題，例如分配工資、分配職工福利、分配水費電費等，注意保證準確性。還要注意一些非常規的用水用電業務，即所謂的陷阱題設置，有些工業用水可能直接進入產品成本的，有些水電費用是研發部門使用的，可能要資本化，計入“研發支出”。成本崗涉及的完工產品成本數據準確性直接影響到后面總賬崗的營業成本、利潤、所得稅等，也會影響主管的相關數據，所以非常重要。

（二）個人賽環節

成本崗位的個人賽考核小鍵盤的熟練使用。在規定的時間內，要求完成四種材料160張傳票的錄入，并在給定的excel表格中匯總保存提交。對于如何提升小鍵盤的操作水平，曾有學者寫過該方面的文章（凌學軍.基于會計技能大賽的會計小鍵盤教學策略分析），可以參閱。網中網平臺題庫中，有15套這樣的練習傳票，可以打印出來，供學生訓練使用。對于成本崗的個人賽，主要還是平時有針對性地訓練，左右手合理分工，做到盡可能盲錄，提升速度。

三、 總賬崗位

（一）團隊賽環節

團隊賽中，總賬崗位考核點涉及的業務非常全面，對能力的要求較高。不僅要懂得中級財務會計中常規業務的處理，還要懂得一些特殊業務的處理，對國家稅法條款和一些優惠政策都要熟悉。平時訓練時，結合大賽細則，熟知簡易計稅、轉讓金融資產應交增值稅、購置固定資產進項稅額的抵扣、中小型高新技術企業及小型企業研發費用的加計扣除比例等規定。對于常規的業務，在保證業務正確處理的情況下，還要注意日期、合計、附原始單據張數、劃線、簽章等，這都是競賽平臺設置的得分點部分，盡可能不要失分。總賬在業務處理過程中，要注意這幾個方面：

1. 處理報銷業務時，單據盡量都看一遍，區分開專用發票和普通發票。因為如果忽略一筆稅，會影響后面的費用和城建稅，另外報銷單最下方或者右上方會有補款或退款，要注意前期是否有預借款。

2. 如果本業務會涉及團隊其他崗位，務必提醒一下，以保證相關崗位的數據準確性，減少不必要的失分。

3. 特殊業務的總結歸納。通過分析近幾年省賽、國賽真題，加強對債務重組、非貨幣性資產交換、金融資產的取得和出售、委托加工物資及發出材料損耗的處理（2018年江蘇省賽），無形資產研發支出處理、在建工程借款利息資本化、長期應收款未實現融資收益、長期應付款未確認融資費用的處理，應付債券、持有至到期投資攤余成本的核算等知識點總結。

4. 所得稅納稅調整事項可以根據項目歸納梳理。營業外支出項目（非公益性捐贈、稅收滯納金、行政性部門罰款等調增）、業務招待費項目（全年銷售收入的0.5%和全年發生額的60%孰低原則可抵扣，實際超出部分調增）、廣告費與業務宣傳費項目（超過全年營業收入的15%的部分調增，以后年度可抵扣）、技術開發費項目（中小型高新技術企業按75%加計扣除，一般納稅人按50%加計扣除）、職工教育經費項目（超過工資薪金總額的2.5%的部分調增，以后年度可抵扣）、職工福利費項目（超過工資薪金總額的14%的部分調增）、工會經費項目（超過工資薪金總額的2%的部分調增）、國債利息收入項目（調減）。還有一些根據賬面價值和計稅基礎來考慮的項目，如應收賬款、投資性房地產、交易性金融資產、存貨、長期應收款、可供出售金融資產（不涉及調整所得稅）等，學習過程中注意融會貫通。

（二）個人賽環節

總賬崗位的個人賽考核對賬，根據銀行存款日記賬和對賬單進行對賬，發現未達賬項，編制銀行存款余額調節表。平時訓練時，一般總賬選手都沒有問題，并且能夠拿到提前交卷的加分。但在對賬過程中，要注意一些紅字的項目，可能并不作為調整項目，但會干擾選手的判斷。2018年江蘇省賽中，總賬個人賽項除了南京鐵道的選手拿到唯一的一個滿分和加分。筆者所帶團隊此項罕見失誤——零分。后來通過分析歸納，問題是業務中出現了四筆干擾項，有些以紅字形式出現的，也即對賬單沒有錯，日記賬登記錯了，之后補充登記或紅字沖銷，日記賬的一筆錯賬和之后的補充登記或紅字沖銷與對賬單的一筆賬對上了，但事實上并不作為調整項目。平時的訓練題庫中沒有這樣的業務，所以在競賽時，大多數選手慌了手腳，造成了失誤。經過總結，筆者所帶團隊在4月份的省隊選拔賽中，總賬個人賽項到得了唯一的一個滿分和加分。

四、 主管崗位

（一）團隊賽環節

團隊賽中，主管崗位考核點主要是編制上年度資產負債表和利潤表、管理會計實務、科目匯總表、增值稅申報表、附加稅申報表、所得稅申報表以及現金流量表等。該崗位對選手的綜合決策和分析能力有非常高的要求。管理會計實務是新增加的競賽內容，這是順應企業應強化管理會計思路的背景，管理會計和財務會計共同發展，才能更好地發揮會計的職能。管理會計實務主要考察全面預算的編制：銷售預算、生產預算、財務預算、彈性預算法和零基預算法的應用；短期經營決策：成本無差別點法的應用、邊際貢獻法的應用、差量分析法的應用；長期投資決策：運用投資回收期法、凈現值法進行項目決策分析；本量利分析等。訓練時，要求主管熟悉管理會計內容以及中級財務會計中的現金流量表編制方法和技巧。主管在競賽初始時，由于總賬相關的數據未傳遞過來，所以前期有較多的時間，可以做一些協助工作，對于任務欄中有些較難的考核點，可以協助總賬共同商討定奪。主管崗位對學生解決問題、分析問題以及知識點的全面性要求都相當高，所以應該和總賬崗一樣選派技術全面的選手擔當。

（二）個人賽環節

主管的個人賽考核財務指標計算，這個在平時的訓練中，只要掌握賽程規定的十幾個財務指標計算公式，正確選擇數據，細心計算，注意指標要求保留的小數位數或比例，一般沒有問題，而且能夠拿到加分。當然在大賽過程中，常會出現選手為追求加分，看錯數據，甚至用錯公式導致結果錯誤的失誤。縱觀前面所述的四個個人賽項，應該把保證拿滿分作為平時訓練的重點，就是保證準確率的前提下，再考慮提前交卷，爭取加分，而不能本末倒置。

五、 結束語

會計基本技能競賽作為一個展現團隊實力的賽項，不僅考核團隊成員技術的全面性，也考察團隊成員之間的分工協作是否合理化，每個成員的專長是否得到發揮。只有合理化的分工，才能切實發揮團隊成員的個人稟賦，在激烈的競爭中沖出重圍，取得上半場的勝利。所以筆者建議，在組建競賽團隊時，有條件的學校對參賽選手進行海選，多輪淘汰制，選拔時適當考慮學生的抗壓能力，將個人賽和團隊賽相結合，對成員不斷進行輪崗訓練，培養多面手。當然在備賽訓練環節，筆者也發現了大賽設計中的一些不太符合會計內控的實際問題，相信大賽賽項平臺的提供者會不斷完善改進的。

作者簡介：

宋茂霞，女，江蘇鹽城人，南京工業職業技術學院教師，會計學碩士研究生，副教授，研究方向：會計理論與實務、審計理論與實務等。