動畫課程教學(xué)改革淺談

摘 要：本文著重從現(xiàn)階段動畫教學(xué)和動畫公司創(chuàng)作需求現(xiàn)狀，根據(jù)課程整體改革思路、課程設(shè)計安排等兩個方面出發(fā)，以動畫技法、原畫技法、分鏡頭設(shè)計三門與市場崗位接軌性較強(qiáng)的課程為例進(jìn)行分析，從其教學(xué)安排以及社會就業(yè)崗位的具體實(shí)操作為主要參考，對動畫課程教學(xué)的教學(xué)設(shè)計改革進(jìn)行一個粗略的探討。

關(guān)鍵詞：動畫公司，課程，教學(xué)改革

筆者從事動畫課程教學(xué)以十年有余，隨著動畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，動畫已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，無論是廣告、公益教育片、影視作品、網(wǎng)絡(luò)短片等領(lǐng)域，都全面掀起動畫的熱潮。就當(dāng)下市場需求現(xiàn)狀，培養(yǎng)一批熟練掌握動漫設(shè)計的基本技能，具有動畫創(chuàng)作藝術(shù)的基本應(yīng)用能力以及動畫創(chuàng)意設(shè)計應(yīng)用技術(shù)型復(fù)合人才，已成為本行業(yè)一個迫切需求。

一、目前動畫公司需求及教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)行各高校的動畫課程順序幾乎都是以90年代動畫公司制作順序作為設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，由淺入深的過程進(jìn)行教學(xué)，即按動畫技法，原畫技法，分鏡設(shè)計的課程排列順序教學(xué)，在高職院校通常第一個學(xué)年學(xué)習(xí)動畫，第二個學(xué)年學(xué)習(xí)原畫，期間也學(xué)習(xí)背景繪制，第二個學(xué)年的第二學(xué)期才學(xué)習(xí)分鏡設(shè)計，第三學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作。有些本科院校大一只進(jìn)行基礎(chǔ)繪畫教學(xué)，大二開始學(xué)習(xí)動畫技法，時間以此類推，這和當(dāng)時期動畫公司的培訓(xùn)順序一致。

有一點(diǎn)很重要，以前動畫公司招員工，由于時間緊，招來的很多員工會達(dá)不到公司要求，一些員工美術(shù)基礎(chǔ)幾乎都沒有，到公司后，只能從動畫員做起，學(xué)一些動畫制作方法，（如中割）繪制中間畫，在工作過程當(dāng)中學(xué)習(xí)繪畫知識，當(dāng)繪畫知識的積累到一定程度時，通過考試選拔，工作職位也會得到升遷，由動畫上升到修型。或者直接升至原畫，由于美術(shù)基礎(chǔ)知識的限制，動畫公司新招員工不能從分鏡，或者原畫做起，極個別美術(shù)基礎(chǔ)特別好的除外。

課程教學(xué)作為高校職業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，要求高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐，原有的一些教學(xué)機(jī)制已經(jīng)不在適合現(xiàn)階段的市場需求，專業(yè)教師在此基礎(chǔ)上自然便要形成新的教學(xué)思想，由于以上的課程均與市場接軌性強(qiáng)，原有的教學(xué)僅僅掌握了一些技法，與社會崗位脫節(jié)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和教學(xué)時間的實(shí)際情況，不難看出現(xiàn)行的動畫課程的安排及教學(xué)順序有著一定的弊端，再加上電腦軟件技術(shù)的不斷更新，現(xiàn)行的動畫課程必須在原有得基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。

二、課程整體改革思路

動畫的教學(xué)，是教會學(xué)生如何去制作一部動畫，學(xué)會分析事情，找到解決事情的方法，動畫的前期是需要精密的統(tǒng)籌，重點(diǎn)都在這一部分，應(yīng)該加強(qiáng)這一部分的課程教學(xué)，隨著電腦動畫軟件的發(fā)展，在電腦動畫中，原畫和動畫逐漸的合并成一個部門，統(tǒng)稱動作設(shè)計。由一個人直接完成角色整個動作，所以我們動畫課程也要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

當(dāng)時的動畫公司招來新員工，從動畫員開始培訓(xùn)，該員工工作后，隨著專業(yè)知識和動畫制作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定水平后，經(jīng)過導(dǎo)演的認(rèn)可，就可以進(jìn)入原畫部門的學(xué)習(xí)，進(jìn)過培訓(xùn)合格后，從事原畫的工作。也有很多動畫員是先學(xué)習(xí)清稿修型，有了造型基礎(chǔ)，然后再學(xué)習(xí)原畫，這樣學(xué)起來會輕松一些，分鏡頭設(shè)計稿是聯(lián)系分鏡頭和原畫的一個重要部門從業(yè)人員也要經(jīng)過長時間專業(yè)訓(xùn)練，它更注重從業(yè)人員的繪畫基礎(chǔ)。在國內(nèi)，從事分鏡頭設(shè)計人員比較少，分鏡頭設(shè)計，要求從業(yè)者不僅具備全面的原動畫知識，精湛的手繪能力，視聽語言知識熟練使用，同時還要有講故事的藝術(shù)，最后的歸宿就是做一個全面的動畫導(dǎo)演，顯而易見，這是一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程。

在上述學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一個員工從動畫師升至導(dǎo)演，要很長的時間，很多人可能窮其一生都不一定能實(shí)現(xiàn)，正常情況下，從動畫師升至原畫師，就必須有3-5年時間，要求從業(yè)者還必須腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行大量的動畫繪制工作，同時還要學(xué)習(xí)，研究造型結(jié)構(gòu)，動作表演的繪制方法。

但是，在現(xiàn)在教學(xué)中，我們很難有公司培訓(xùn)的時間周期，即使本科四年時間也差很多，特別是高職院校不可能像公司那樣單一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，比如，原畫技法課程，它比較重要，在學(xué)校正常會排滿一個學(xué)年，但有很多學(xué)校只是每一周四節(jié)（一個半天），一個學(xué)年下來總共相當(dāng)于實(shí)際操作十幾天的時間，多的每一周十六個課時，這樣一年也就相當(dāng)于七十幾天。但和和公司的幾年培訓(xùn)時間差太多，也難達(dá)到教學(xué)制定的效果。

高職院校專業(yè)招來的學(xué)生，都經(jīng)過美術(shù)專業(yè)知識的考試，入學(xué)時，學(xué)生具備一定的繪畫知識，雖說能力達(dá)不到繪制分鏡的要求，本著學(xué)習(xí)的原則，可以由淺入深，直接從分鏡設(shè)計課程教學(xué)入手，在課程中，教同學(xué)學(xué)習(xí)透視知識，場景繪制，動畫造型繪制方法，讓他們學(xué)會繪制動畫鏡頭，學(xué)會動畫制作的一些要點(diǎn)，同時可以使同學(xué)感受鏡頭在電影中重要性，懂得視聽語言的基礎(chǔ)知識。

三、新教學(xué)設(shè)計的安排

（一）課程的次序調(diào)整

動畫教學(xué)課程順序應(yīng)該從現(xiàn)行的動畫技法，原畫技法到分鏡設(shè)計，改為分鏡設(shè)計，原畫技法到動畫技法，這樣更便于教學(xué)，有利于學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和畢業(yè)短片的創(chuàng)作，會取得很好教學(xué)效果，從分鏡頭開始學(xué)習(xí)動畫，可以更早的讓學(xué)生學(xué)習(xí)動畫造型的繪制，動畫造型繪制和傳統(tǒng)素描方法有很大區(qū)別，剛從高考中過來的學(xué)生，很難適應(yīng)動畫造型的繪制，而動畫造型繪制十分重要，貫穿動畫電影的所有課程。

當(dāng)鏡頭繪制好了以后，同學(xué)自身就會有讓角色動起來的沖動，我們再去引導(dǎo)同學(xué)們完成鏡頭中角色的動作設(shè)定，這樣很自然的過度到原畫技法課程的學(xué)習(xí)，在這二個課程學(xué)習(xí)后，同學(xué)們動作設(shè)定意識，物體運(yùn)動動作節(jié)奏和造型繪制能力會得到很大提高，加中間畫會變的容易，同時在原畫技法課程中，他們已經(jīng)學(xué)會物體運(yùn)動規(guī)律，這時學(xué)習(xí)加中間畫會事半功倍效果。

（二）課程的教學(xué)課時設(shè)計

從筆者在動畫公司工作實(shí)踐中，也深深的感到在做加中間畫工作時，很少新人首先去考慮造型繪制方法，更不會去考慮電影鏡頭和原畫關(guān)鍵動作設(shè)計原理，只知道去找中間線，只有遇到復(fù)雜動作時，才會去畫一點(diǎn)，結(jié)果做了很長時間動畫，對電影知識一點(diǎn)不了解，繪畫知識也沒什么加強(qiáng)，過分依賴原畫的關(guān)鍵張，離開關(guān)鍵張，什么動作都做不好。同樣，長時間的動畫技法教學(xué)，也容易養(yǎng)成學(xué)生依賴原畫關(guān)鍵張的習(xí)慣，對電影關(guān)鍵要素，如分鏡頭，設(shè)計稿，原畫設(shè)定，沒太大的幫助。其中一些物體運(yùn)動規(guī)律知識，也可以在原畫教學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)。因而，在教學(xué)上可以去掉部分動畫技法課程的課時，動畫技法過程時間可以大幅度的縮短，讓它合并到原畫技法課程中，同時延長分鏡設(shè)計課程學(xué)習(xí)時間，課程設(shè)計更緊湊合理。這樣一方面大大提高課程教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面更主要的是提升高職院校畢業(yè)生的動畫制作技能和綜合素質(zhì)，提高了學(xué)校在市場中的競爭力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，畢業(yè)的學(xué)生也可以早日得到社會認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1] 剛恒舉，陸成法，《動畫分鏡頭設(shè)計》，2012年，學(xué)林出版社.

[2] 錢為群，王兆舉，《原畫設(shè)計》，2012年，學(xué)林出版社.

[3]理查德·威廉姆斯，《原動畫基礎(chǔ)教程》，2011年，中國青年出版社.

作者簡介：

王兆舉（1970-），江蘇鹽城人，曾在在上海宏廣卡通公司工作，擔(dān)任原畫、分鏡頭設(shè)計稿等職務(wù)；2004年至2009年在吉林動畫學(xué)院任教，2010年至今就職于廣東文藝職業(yè)學(xué)院影視戲劇系動漫專業(yè)。主要研究方向：分鏡頭設(shè)計，原畫技法、動畫基礎(chǔ)規(guī)律.