中學教育教學管理對策創新設計

張巖煒

摘 要：中學教育教學在管理中存在著復雜多樣的問題，涉及了多種要素。將每份工作都落到實處，真正實現中學教育教學管理水平的全面提升，要從根本上找出原因，捋清各種關系，解決各種矛盾。隨著新課改課程標準的推進以及素質教育的不斷深化，中學教育模式在教學內容、教學要求、教學目標上都發生了改變，教學管理中隨之出現的問題越來越多，教學管理變得日益復雜。我們要提出科學合理的策略，深入研究中學教育教學管理的新走向，以適應新課改對中學教學的要求，全面提升教學管理水平。

關鍵詞：中學；教育教學；管理；對策；創新設計

一、中學教育管理創新應有的觀念

（一）明確創新是教育管理的內在需要

教育管理不能以一成不變的面貌面向教學活動、教職工和學生，隨著社會環境的發展，組織教學的各個要素不斷發生變化，因而教學管理的方式方法必然需要更新、創新，以更好地滿足教學工作運作的需要。教育管理的創新是教育管理體系的改革和創造，包括管理觀念、制度、實施細節和評估體系等多個方面。但是我們也應該注意到，創新并不意味著完全拋棄過去，另起爐灶，而是需要在“維持”和“創新”之間找到平衡點，找到應該保持和可以完善、更新的部分。

（二）明確創新的方向性

教育管理中學學校的教育管理歸根結底是為了教育，而教育和教育的對象都離不開人，所有的管理都是為人服務的，所以學校的教育管理要充分尊重從學生到教職工到管理者的個人尊嚴和價值，讓他們有實現自身價值的空間。學校教育管理在創新的同時，要培養“人”的創新意識和能力。

二、中學教育教學管理對策創新設計

（一）更新教育理念，調動教學管理積極因素

更新教育教學管理理念，需要理清我們面臨的教育新形勢。新課改之后，教育教學深入人心，各種教學模式和教學創新不斷介入教學管理之中，也為我們帶來了全新的認知課題。傳統教育教學觀念根深蒂固，對我們的教育教學管理形成一定的制約和影響，這是最為現實的困難。我們要從教學管理細節著手，徹底改變教育教學管理習慣做法和習慣想法，以學生全面發展為基本目標，促進學生德智體美勞的全面進步，塑造學生高尚健全人格。教育教學管理涉及眾多關切方，我們要做好協調工作，調動教學管理積極因素，形成教育教學管理合力。教學管理是學校教育管理的最核心內容，在具體實施管理過程中，我們需要引導教師接受嶄新的教育理念，要對學校教學管理制度進行調整和創新，也要對學校教育教學評價體系進行升級，要將培育高素質學生作為學校教學管理的基本宗旨。學生的全面發展是指基本素質指標的提升，德智體美勞全面成長。

（二）強化常規管理，營造教學管理良好氛圍

教育教學常規管理是目前學校管理的基本操作模式，所謂常規管理，是指最為常見的、大家都習慣的教學管理程序，帶有強制性和延續性。如教學常規管理，是指教師的備課、上課、作業批改、聽評課活動、學生輔導等內容，在具體落實管理措施時，需要有創新意識。教學常規管理是維持教學秩序的必要手段，也是約束教師教學行為的基本制度，在創新嘗試時，需要關注教師的接受度，也要考慮創新效益度。教學常規管理包括很多內容，在具體執行過程中，除去定期的教學檢查之外，我們還要展開豐富多彩的教學活動。如聽評課活動、課件制作活動、課題研究活動、云平臺展示評價活動、校際交流活動等，讓教師能夠在交流互動中學習接受先進的教育理念，增強個人業務素質。學校常規管理還包括學生學習活動，如習作比賽、演講競賽、故事會等，也可以作為豐富教學管理的促進力量。

（三）凸顯主體意識，優化教學管理操作程序

凸顯主體地位，這是眼下流行說法，也是教育教學管理熱詞。所謂主體意識，是指學生的學習主體地位得到了有效體現。教育教學管理也是如此，學生是教育教學管理的對象，也是管理主體，教師和教學管理都是為學生成長服務的。為提升教育教學管理適合度，我們要對教學管理程序進行優化處理，以體現學生主體地位。面對不同年級不同年齡段的學生群體，我們要給出最為科學的對策設計，并對多種制約因素進行綜合考量。學生有年齡差異，也有興趣秉性差異，這給學校教學管理工作提出了挑戰。在具體實施教學管理措施時，我們要有觀照意識，對學生群體性展開教學研究。特別是體現在學校教學評價方面，我們以年級組為評價單位，不做跨年級的縱向測評。讓同年級展開橫向性評價，體現的是評價制度的公平性合理性。為突出學生主體地位，我們在對教師教學評價時，注重了過程評價，也注重了學生素質綜合指數的評價。為提升教學管理水平，我們還對教學管理程序進行了改進和創新，如對教師教學評價時，給學生和學生家長一些話語權，這也是一項有創意的教學管理措施。我們通過網絡交互平臺，發動學生家長參與到我們的學校教學管理評價活動之中，不僅豐富了評價方式，也帶來了教學管理新動力。

中學教育管理是為了達成教育目標，實現教育效果，對教職員工、教學活動、教學過程等相關要素進行調配的組織活動，它是一個動態發展的工作，需要與時俱進，適應新時代的需求。所以，教育管理也是不斷發展和創新的一個過程。

參考文獻：

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