學文明禮儀 做謙謙君子

何碧燕

摘 要：以家校共育模式開展學校文明禮儀教育活動，就形成以學校為中心，向社會發揮良好社會文明風氣的輻射作用。我校一直以來都走在內涵發展道路上，大力提倡文明禮儀養成教育，由于家庭環境和教育對學生成長的影響巨大，本文筆者在家校共育的模式下探究家校同步教育的合作效應以及具體做法。

關鍵詞：家校共育；文明禮儀；小學生

文明禮儀是一個人道德與文化修養的一種外在表現形式，其不僅是做人的基本要求，也是精神文明的重要內容之一。全新的教育時代對德育教育提出了與時俱進的要求，因此需要各個小學在充分考慮現實情況和需要的基礎上，在家校共育模式下積極開展學生文明禮儀培養工作。

一、家校教育同步產生的合作效應

近年來，隨著家校合作被列入當前學校教育改革的重要內容后，無論是學習和生活上的教育，全國各地的小學都紛紛實現了學校教育和家庭教育的聯手，為了學生身心的健康發展而發揮最大的教育合力。所以，家校合作已逐漸成為了一個具有實踐意義和理論價值的時代性課題。大量的實踐證明家庭在學生文明禮儀的形成中具有重要的影響作用。家庭中的很多因素都會影響學生的舉止言行，比如家庭環境、家長素質、家長文化水平等，所以單靠學校單方面的努力是難以順利完成德育教育任務的，一定要形成同步的家校合力，做到堅持一致的教育原則，在教育內容上形成互補[1]。學校要以合理的方式向學生家長闡明文明禮儀教育的目的和重要性，以及家庭禮儀規范的具體要求，讓學生家長在意識到文明禮儀教育重要性的基礎上掌握禮儀訓練的內容和方法，以便自主的配合學校開展禮儀教育。

二、家校共育中的學生文明禮儀培養策略

（一）于學校環境而言，要創設美化人心的環境。大嶺山鎮中心小學坐落于環境優美的圩鎮沙梨園，占地面積26737平方米，是一座按照省級學校標準設計和興建的新校園。學校的辦學目標是全面貫徹黨的教育方針，將學校辦成一流的師資力量和設備、一流的管理水平和教育質量的省、市級名校。在校園內部環境創設方面，為了給學生創設一個文明習慣教育的環境，在不斷更新教育教學設備的同時針對小學生年齡偏小，認知能力和自控能力都較差，且行為的及時性強，所以學校在提示語和畫像方面做了很多工作，花叢中，教室內外，各種名言警句，名人畫像，學生藝術作品裝點其中，藝術的芳香，濃郁的校園文化美化了心靈，陶冶了師生的情操。

（二）于學校教師而言，要率先垂范樹榜樣。古話說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生在校園中學習和效仿的直接對象就是教師，從這個角度而言，文明禮儀教育的主要實施者就是教師。由于教師的言行舉止會給學生造成很大程度上的影響，所以在培養學生文明禮儀的過程中需要教師率先垂范樹榜樣，大量實踐也表明了教師的以身作則和為人師表對學生的成長有著至關重要的作用[2]。教師在日常工作和生活中要為學生樹立好榜樣，尤其是在文明禮儀培養中充分發揮榜樣的力量，當學生見到老師微笑問好時，教師也要以招收或者點頭的方式回應學生的問好；人非圣賢，孰能無過，當教師犯錯的時候也要用于向學生道歉，一方面對學生表示充分的尊重，另一方面也讓學生潛移默化接受文明的熏陶。

（三）于家庭而言，要加強與學校的互動和溝通。要想將文明禮儀教育向家庭延伸，必須加強家校互動和聯系。一方面需要以定期家長會的方式讓學校對學生家長宣傳文明禮儀教育的重要性，并且在文明禮儀的教育理念和教育方式、教育內容等方面給予學生家長適當的輔導，在家庭生活中的禮儀——“七要”，即早上起床要向父母問“早上好”；上學或外出要向父母打招呼；睡覺前要向父母長輩問安；就餐時，要先請長輩入座。待客時，要做到“起立—請坐—倒茶—交談—送行”；來客與父母交談，要主動回避；要文明打電話；長輩工作時，要保持安靜；另一方面可布置家庭禮儀作業，給家長創造機會和空間將禮儀教育和自理能力的培養、料理簡單家務能力和促進學生良好個性發展的心理健康教育等在內的家庭勞動教育相結合，形成家校教育的合力，共同致力于學生文明禮儀的培養中。

（四）于學生家長而言，同樣要言傳身教樹榜樣。父母和教師一樣，都是文明禮儀教育的主要實施者，所以要讓孩子懂得對長輩表示尊重、懂得感恩，家長在生活中就要做到孝敬老人、助人為樂、按序排隊等文明禮儀之舉。文明禮儀知識的學習本就是貫穿于學生生活和學習的每個細節中，家長可以在學校教育的指導下從家庭日常生活小事入手，制定一些文明禮儀活動，比如為了培養學生熱愛勞動、為父母分憂的好習慣，可從“尊敬長輩，幫做家務”入手。家長在條件允許的情況下盡可能的陪孩子參加學校組織的各種社會實踐活動，陪伴學生成長，抓住生活中的每一個環節向孩子展示餐桌禮儀、做客禮儀、電話禮儀等，時時刻刻的讓孩子感受文明禮儀的魅力。

家校共育需要學校教師和學生家長同孩子一起切實提供自身的禮儀修養，字啊孩子的成長道路上認真扮演好一個榜樣或者引路人的角色，通過踐行規范身邊的文明禮儀，讓孩子在看得見、摸得著的方式下，慢慢接受文明教育，并主動將其付諸實踐，學文明禮儀，做謙謙君子。

參考文獻：

[1]李曉玲.家校共育，提升學生文明禮儀素養[J].少年兒童研究，2017（5）：63-64.

[2]王安峰.淺談小學生的文明禮儀養成教育[J].中華少年，2016（10）.