新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考

康波

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，物理作為初中課程中最基本的學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后更深層次的學(xué)習(xí)具有重要的鋪墊作用。物理課程中的實(shí)驗(yàn)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力都有一定的作用，但是受到傳統(tǒng)思想的影響，很多教師的教學(xué)效果并不理想，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，必須采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要是對(duì)新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些思考，旨在為一線廣大教育者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思考

對(duì)初中物理課程來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)課程缺一不可，理論知識(shí)能夠讓學(xué)生明白物理的基礎(chǔ)知識(shí)，但是很多物理現(xiàn)象的深入研究只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程。但是傳統(tǒng)初中物理的教學(xué)方法比較單一，教師過(guò)分重視理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的較少，使學(xué)生的實(shí)踐能力比較薄弱。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性大幅度下降，學(xué)習(xí)效果也不甚明顯。為了改變當(dāng)前這種教學(xué)局面，很多物理教師都在尋找新的教學(xué)模式，也逐漸認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)課程的重要性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，打破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、改變教學(xué)觀念，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論知識(shí)的教學(xué)，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有明白實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的意義，因而在學(xué)習(xí)中抱著敷衍的態(tài)度，沒(méi)有按照教師交代的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，從而大大影響了實(shí)驗(yàn)效果，也沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的目的。同時(shí)，有些物理教師雖然對(duì)新課程改革進(jìn)行了初步的探究，但是并沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性嚴(yán)重下降，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)無(wú)法得到真正的提高。為了解決以上問(wèn)題，教師和學(xué)生都應(yīng)該打破傳統(tǒng)的思想，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重要性加以分析，在實(shí)際教學(xué)中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！背浞终f(shuō)明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)大大提高，會(huì)自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能。針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能收到較為滿意的學(xué)習(xí)效果。物理現(xiàn)象起源于生活，很多物理知識(shí)也是來(lái)源于生活，因而，為了學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，教師可以將實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)際生活有效地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，同時(shí)可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，鼓勵(lì)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示模擬，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)不再有懼怕心理，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，提升他們的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

三、采用多媒體技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一般就是教師告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在哪里，然后讓他們開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者簡(jiǎn)單地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得物理課程乏味枯燥，學(xué)生很難對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行深入的了解，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力難以得到有效的提升。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，教師可以在平時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)課程中引入多媒體技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的物理現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行生動(dòng)的呈現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程有著直接的了解，興趣大大提高，同時(shí)也能夠促進(jìn)自己的獨(dú)立思考能力的提升。比如，在給學(xué)生講解“浮力”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)這個(gè)抽象的概念無(wú)法很好地了解，教師可以通過(guò)播放潛艇的浮沉動(dòng)畫(huà)來(lái)向?qū)W生展示什么是浮力，以及浮力的其他相關(guān)知識(shí)，通過(guò)這種教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生的抽象思維具體化。

四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與，提高參與度

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)之所以效果不好，很大一部分原因來(lái)自于學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，很多都是教師告訴學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)步驟，而沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，或者教師沒(méi)有認(rèn)真督促每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在敷衍心理，不愿意動(dòng)手學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位喪失。為了解決這一問(wèn)題，教師必須嚴(yán)格督促學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓他們明白每一步實(shí)驗(yàn)的意義及需要注意的問(wèn)題，引導(dǎo)他們自發(fā)地對(duì)實(shí)驗(yàn)思考，這樣才能在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知能力。此外，需要特別注意的是，有些學(xué)生物理成績(jī)不好，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程很反感，教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，改變他們學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的心態(tài)，使每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能都能得到很大的提高。

綜上所述，物理課程知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考能力有著重要的促進(jìn)作用，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)課程緊密地和生活聯(lián)系在一起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)課程，不斷提高他們的實(shí)驗(yàn)技能以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解深度。

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編輯 段麗君