比較教學法在初中語文閱讀教學中的運用分析

摘 要：隨著現代化教育的發展和新課改的推出，在初中語文閱讀教學中開始使用比較教學的方法，指導學生在比較的過程中探析教學內容。基于此，以初中語文閱讀教學作為研究對象，分別從初中語文閱讀教學比較內容的選擇、比較方法的選用、比較能力的訓練等方面詳細闡述比較教學法在初中語文閱讀教學中的實際應用。

關鍵詞：比較教學法；初中語文；閱讀教學

比較教學法在初中語文閱讀教學中具有系統開放性、多元探究性、發散性和整合性的特點，可以解決學生在閱讀過程中對淺顯問題的分析，提高閱讀討論的實效性，有利于幫助學生糾正閱讀賞析中存在的弊端，為學生不斷拓展課外閱讀的視域，還能訓練學生的思維邏輯，教師在教學過程中可以滲透其他教學方式方法，將比較教學法最大限度地凸顯出來。

一、豐富初中語文閱讀教學中比較內容的選擇

初中語文閱讀教學中，首先要對內容進行比較，建議比較同一種類型的文體課本，人教版初中語文閱讀教材中有實用文、文言文和文學作品三種類別，尤其是文學類作品里還有散文、詩歌和小說的節選片段。以散文進行比較，在七年級上冊中有《散步》一文，八年級上冊有《阿長與<山海經>》，八年級下冊有《藤野先生》一文，甚至八年級下冊第四單元中整個單元的課文都屬于散文。建議教師帶領學生將這些散文進行比較，學生通過閱讀中的內容發現即使是散文也會有很多類別，有的是抒發情懷，有的是表達志向，也有的是記敘一件事物。通過仔細閱讀，學生找出了一篇典型的回憶性散文，正是魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，尋找掌握了其中的文學特點和作者對兒時的回憶情緒，將自己帶入到其中，給人身臨其境之感[1]。

二、優化初中語文閱讀教學中比較方法的選用

初中語文閱讀教學中比較教學法有很多實際的具體方法，在進行比較方法的選用時，以下幾點可以選用：（1）對照比較發掘知識點，通過選擇兩篇或者兩篇以上課文閱讀，找出其中不同的特點，對課文的人物情感與思想變化特點進行比較，從中得到更好的分析。（2）層層遞進比較理清文章脈絡，層層遞進指的是對文中的段落進行比較，探析文章的結構和層次，學生逐個層次進行比較分析，理清文章的脈絡，找到作者想要表達的情感。例如，在八年級上冊中有兩篇短篇文言文，一篇是《愛蓮說》，另一篇是《陋室銘》，教師在進行比較教學的時候，教師先讓學生找到這兩篇文章的中心語句，學生經過分析后找出《陋室銘》的中心語句是“惟吾德馨”，《愛蓮說》的中心語句是“予獨愛蓮”，通過這種方法，學生抓住了文章的中心思想，在接下來的文章解析時事半功倍。（3）近似比較細查相似之處，是對作品進行比較，找出相似或者相近的內容。

初中語文閱讀教學比較方法的選用中，可以用比較教學法的縱向比較類型中時間前后分析。以七年級上冊中的文言文為例，一首是《次北固山下》，另一首是《天凈沙 秋思》，兩首詩都在表達思念之情，《次北固山下》中，作者根據自己在山下的所見，抒發所感，表達自己的思想之情。而《天凈沙 秋思》中使用了白描的手法，描寫了深秋晚景圖，作者寓情于景，表達自己的鄉愁[2]。

三、加強初中語文閱讀教學中比較能力的訓練

初中語文閱讀教學中，想要加強比較能力的訓練，就要了解比較閱讀中關于目的的確定、方法的運用以及內容的選擇等方面內容，首先要訓練觀察尋找比較內容的能力，教師在利用這種方法進行專題訓練的時候，可以指導學生課前先預習，找出與文章有關的資料和背景信息，然后根據這些信息熟讀文章，找出文章中與自己尋找的資料之間的相似之處，出現矛盾的時候找出矛盾存在的原因，由于初中語文閱讀較為淺顯易懂，學生在進行能力訓練的時候比較容易，教師可以適當地增加難度，提高學生的學習能力。以童話專題為例，例如，對七年級上冊《皇帝的新裝》以及《盲孩子和他的影子》進行比較，教師為學生設計課堂任務，讓學生根據童話故事的特點，分析這兩篇文章的手法。還有，教師會讓學生分析人物的個性，將這兩篇文章進行比較，找出人物形象的表現手法，于是學生在上課之前先讀這兩篇童話故事，通過里面的人物形象和說話的方式分析人物的性格。

從中，學生體會到了安徒生在《皇帝的新裝》中想要痛斥社會的不良分析，并諷刺封建統治者的貪婪昏庸，利用幽默的方式表達自己的諷刺之情。還有《盲孩子和他的影子》一文當中，學生感受到了作者對盲孩子的同情之情與關愛憐惜之感，借助童話的方式呼吁社會上更多的人去關愛這些社會弱者，希望人們在互相關愛當中提升自己的社會價值。通過這種方式，學生提高了分析的能力，讀到一篇文章的時候會探究時代的背景和作者的創作心境，從而提高自己的自主學習能力。

總而言之，初中語文學習為學生將來的文學閱讀和寫作創作打下了堅實的基礎，教師需要根據學生的具體學習情況進行初中語文閱讀教學，無論是比較內容的選擇、比較方法的選用，還是比較能力的訓練，都可以在一定程度上提高學生的閱讀能力，在閱讀的同時進行思考，感受作者表達的情懷，從而提高學生的學習成績，提高教師的課堂效率。

參考文獻：

[1]黃悅婷.初中語文閱讀教學中比較教學法的運用分析[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十一卷）[C]，2017：4.

[2]黃春.比較教學法在初中語文閱讀教學中的運用[D].湖南科技大學，2016.

作者簡介：蔡鴻展，1980年11月出生，男，廣東普寧人，本科，中小學一級教師，中學語文研究。

編輯 李琴芳