新課程背景下小學數學有效教學策略的研究

胡光亮(儀隴縣大羅鄉小學校 四川 儀隴 637600)

1 小學生課堂教育存在的問題

1．1當前我國的數學的教學目的膨脹。老師在一節課的時間內對學生傳授的知識是局限的。更何況我們教學的對象是小學生。他們的接受能力不高。所以我們對他們的教學速度不能太快。我們作為數學教師，應該更加注重對教課的實踐。不能害怕會影響到教學的質量。否則會造成我們目標的膨脹。我們需要對我們的課程重新進行設計。隨著新教學理論的提出，我們假如還用原來的方法，我覺得教學質量不會變的高效。

1．2學生學習興趣不高。新課程已經實行了4年，有好多老師都存在急于求成的問題。他們不知道怎么帶動學生的積極性，所以就算把原來的方法都放棄，我們也無法達到新課標的要求。有時都無法完全打破傳統的教學方式。這會導致學生產生不了對學習的興趣。而且缺乏對學習的主動性，只是把學習當成老師布置的任務來對待。

1．3傳統教學根深蒂固，以及應試教育的壓力。老師沒有認識到學習不只是為了應對考試，不應該只注重學生的成績。我們不應該把精力都放在怎樣讓學生在考試中取得特別好的成績。還要培養學生們的主動學習能力。還應該教會學生要團結。否則會對學生造成一定的思想負擔。這對于一個小學生來講，肯定會消磨學生的興趣。打消他們的學習積極性。

2 改進課堂教學方法

在上課的時候，我們可以把教學內容進行改進，并且加入小組合作的方式。這可以學生更好的進行交流。這樣不僅可以把學生的興趣提高上來，還可以讓學生主動地學習起來。不僅如此，我們還能創設一個全新的教學情景，這樣可以讓學生把注意力集中起來。

3 培養良好的師生關系

我們教師和學生的關系應該是平等，寬松的。創建一個良好的師生關系可以讓學生對數學產生濃厚的興趣。如果不知道大家有沒有這樣的感受，如果老師和某個學生處的關系非常好，那他就會對你教的這課認真的學。成績自然而然的就高。如果想和同學們建立一個非常好的關系。我們就要和學生成為朋友。成為朋友的前提是平等和信任。我們要想和學生成為朋友，我們首先要把他們當成朋友。而且我們要學會換位思考，從學生的角度去思考。這樣教師和同學就會形成一個良好的關系。

4 預備合理的課程教案

教師上課效率低的主要原因是沒有從學生的角度來考慮。教師要從學生實際出發，而且在上課前要理清思路。教師在備課的時候，要注意很多問題。不僅要考慮到這節課的目標，還要在講課的過程中適時地對學生進行引導。但是即便如此，教師在上課的時候，還是會遇到各種各樣的問題。這要求教師不斷地對教學的內容與方法進行反思。要想辦法引起學生的注意，并且讓他們多思考問題。只有學生主動的學習和思考問題，才可以實現一個最好的學習狀態。教學有效的保證和提高效率的前提是讓學生主動參與到教師的備課的過程中。

5 聯系實際生活進行數學教學

小學生的心態可能還不是特別的穩定。對于數學這樣一門需要靜下心去思考的學科，學生們很可能會感覺到枯燥乏味。這就需要我們在上課的時候多聯系生活和實際。因為知識來源于生活。任何的知識都可以在生活中找到實例。這就要求我們要在上課的時候多舉一些生活當中的例子。讓學生運用學會的知識對生活中的實際問題進行解決。不僅如此，這樣不僅可以讓學生感悟到學習的價值，還能讓學生學會用數學的眼光來看待周邊的事物。讓他們體會數學服務于生活這樣的一個過程。這樣學生不僅會改變之前的學習狀態，還會習慣對生活中的問題用數學的方式思考的習慣。當學生解決完一個問題的時候，可以增強他們的自信。所以教師在上課的時候要注重對學生思維的培養。這樣可以提高學生學習的興趣。對小學生來講，興趣決定了他對這門課的學習情況。興趣是學習最好的導師。學生會解決在數學學習上的難題。當學生對數學產生興趣后，他們會對數學知識產生一個更加深刻的理解。而且會主動的解決數學上的問題。這對于學生們把數學學好還有課堂是否高效起著決定性的作用。

6 增強數學邏輯能力的培養

教師在教學的過程中，會受到上課時間短，而教授的內容較多的問題，這就會導致在課堂上學生沒有足夠的思考的時間。所以教室應該想辦法對此進行解決。來培養學生對學數學的熱情。如果在上課的時候學生們一直都是帶著問題來進行聽課的，那他們的學習就會有目的性。從而實現課堂的高效。這需要教師對學生進行一個合適的引導。引導的方式有很多種。教師可以通過與學生們進行交流，創新等方式來實現。教師們要知道，學生才是課堂的主體。我們只有讓學生用積極的態度，以極大的興趣進行聽講，自己主動的去學習。我們的課堂才會實現高效。這同時也是新課標的變化之處。所以我們在教學過程中，要注意學生的主動學習能力的培養。提高他們的思考能力。總之，數學教學的根本是思維培養，一定要重視其思維擴展的過程。

結語:總之，我國的教育是為了構建更加高效的課堂，只有不斷創新，才能實現。教師的先進的觀念和平等民主的策略對構建一高效的課堂是很有意義的。不僅如此，還要改變那些老舊的觀念，教師應該有著堅持的信念。在每一個小的教學環境中不斷的創新，這就會實現小學數學課堂的高效化。