當前小學生作文教學的現狀分析與研究對策

劉 娟(安徽省阜陽市太和縣高廟小學 安徽 阜陽 236631)

1 對教師自己提出更高的要求

1．1教師要以身作則。你自己沒有火花，就無法點燃起別人的火焰。所以教師示范，以身作則就顯得非常重要了。你可以寫一些下水作文，從寫作過程中看寫作時會遇到哪些問題，怎樣解決，你寫得好的根本原因是什么，這樣才能“對癥下藥”。下面我就結合我的一次下水作文談一談。我曾和學生一起寫過這樣一篇下水作文《我眼中的爸爸媽媽》，作文之后，我發現與學生寫得極有共同之處，又有不同之處。我采用對比的方法來寫。小時候總埋怨爸爸，媽媽的愛太羅嗦，總想掙脫愛的束縛，渴望自己有一個自由的空間。在這一點上，我和學生的認識是相同的。但不同的是，我寫自己長大后，在工作中，生活中，當我遇到困難挫折時，最想去的地方是爸爸媽媽那里，最渴望傾訴的是爸爸媽媽，最能安慰自己，給自己力量和信心的人是爸爸媽媽。一想到這里，我倍感溫馨，會不由自主地上然淚下。這樣，師生通過作文交流，除了解決寫作中的一些問題之外，學生們對父母的愛也多了一層更深的了解。

1．2教師要培養學生的寫作興趣。興趣是最好的老師，這是人人都知道的一句話，但就是這樣的一位“老師”在許多學生那里卻早已無影無蹤。是什么原因導致這位“老師”不翼而飛呢?不是別人，正是我們老師自身。當我們看到學生寫作不行時，第一想到的就是讓他們勤學苦練。于是我們的苦練讓學生對寫作產生了厭惡。其實，我認為，要真正使學生的努力持久的話，不妨從學生對寫作的興趣入手，畢竟感興趣的東西學起來比較快，也容易掌握。那么，如何培養學生的寫作興趣呢?在教學中，我常常讓學生通過寫日記的形式，來培養學生的寫作興趣。首先讓他們始終如一的養成記日記的好習慣。老師可以采取一周或兩周評改一次，有時也可以讓學生互改，篩選出優秀的佳作，作為充實班級黑板報的內容。有時把那些喜歡寫作的學生推薦到學校組織的興趣小組，以次培養他們的寫作興趣。

1．3教師要有因材施教的思想。俗話說:“十個手指頭伸出來有長短”。學生的情況也不例外，有些學生理解能力強，掌握知識快，但偏偏有一些人對學習是搟面杖吹火—一竅不通。面對這種情況，許多教師要么對他提高要求，以求進步，要么不管不問。其實，這是沒有很好地運用因材施教的原則。教學必須因各人固有資才而施教，否則學生就會難以接受。我們要掌握量力而行的自然原則。對一些學生跟不上的原因具體分析，發現確實是智力問題的，可適當降低要求。比如只要語言通順就行，然后在此基礎上再根據具體情況讓他逐步跟上也可根據他們的情況設計一些方法．以便于更好地促進他們寫作能力的提高。但要注意一點，因材施教不等于放任不管，暫時的低要求是為將來學到更多的知識打下一個堅實的基礎。

2 培養學生各方面的能力

2．1要鼓勵學生一說促寫。從一個人的成長過程來看，是先學會說話，后學會識字，進而用文字表情達意。相比而言“說”要比“寫”容易。這是因為“說”往往伴隨著表情，動作等輔助手段表情達意，而“寫”卻只是借助文字。讓學生多說，一說促寫的辦法確實有效。具體方法是:先說后寫，寫了再改，改后再工整地抄下來。例如，我教《小攝影師》一課時，我讓學生在理解課文的基礎上，充分發揮想象，來續寫接下來的故事。寫之前先讓學生用自己的語言說清楚，再寫，再改，最后寫出了較成功的文章。這樣既提高了學生的口語訓練能力，又調動了學生的寫作積極性。因為大部分學生想急于展示自己豐富的想象力，所以樂于去說，去寫。

2．2不死記硬背，要多加思考。不少學生特別是一些初學寫作的學生，為了快速提高寫作能力，往往用死記硬背的方法，把名家名篇，優美語句，名言警句背下來，碰到寫作時就把原有的內容大卸八塊再拼裝組合。這種做法是不可取的，因為那畢竟不是自己的東西，再好也是別人的成果，況且這種做法也提高不了自己的寫作水平，寫來寫去，就那幾句話。其實，老師不妨啟發學生對自己背下來的那些名家名篇，優美語句，名言警句，多加思考，深入體會，融會貫通，形成自己的語言風格。例如，教師在教讀一些典型范文時，對那些描寫較好的片段，帶領學生反復朗讀，揣摩，感悟，讓學生能透過文字在腦海中浮現出畫面，達到身臨其境的效果。在此基礎上可讓學生仿寫訓練，提高自己的寫作水平。

2．3要精益求精。平時，為了增長知識，許多學生采用了這樣的方法，即廣泛閱讀，以積累語言，提高自己的寫作能力。應該說，這種方法是有一定的作用的，畢竟耳濡目染，多多少少掌握了一定的寫作內容和技能。但不要忘了，這么多的作者寫作技能各不相同，要把他們融會貫通談何容易，更何況他們的觀點有時又是相對的。在這種情況下，唯有抓住少數文章，認真分析，精益求精，并在此基礎上舉一反三，才會真正提高寫作水平。比如《九年義務教育六年制小學語文教科書》﹙人教版﹚的編寫大都把體裁相同的文章編寫在同一單元。教師在教讀課文時，可以以單元為單位，進行橫向比較。

總之，提高學生的作文水平，不是一朝一夕的事，需要師生共同努力．不斷探索和實踐。我相信:一分耕耘一分收獲。