新課標下高中英語教學高效課堂的構建

俞曉萍(新疆第十二師104團中學 新疆 烏魯木齊 830009)

前言:伴隨著新課改的逐步深化，高效課堂這一概念也應運而出，并成為每一位教師所追求的最終目標，將對教學過程起到較強的導向作用。至此，身為一名高中教師，在開展英語教學的過程中，也應深化自己的認知，更新自身的教育觀念、思想等，全面增強教學的趣味性、生動性、活躍性，將高效課堂這一目標落到實處，為學生的全面發展而助力。由此可見，在現階段，對其的構建路徑進行研究，是尤為必要的。

1 新課標下高中英語教學高效課堂的構建價值

1．1有助于教學思路的轉變［1］。在傳統的教學模式下，部分高中教師在開展英語教學的過程中，往往過于注重知識的講解，如單詞背誦、文章范讀等，使學生在學習中始終地處在被動位置，對于高效課堂的構建產生了極為不利的影響。而在實踐教學中，教師以高效課堂的構建為導向，就可以使傳統的教學思路得以轉變，大大地增強教學的生動性、創新性、實效性等，將學科價值全方位地展現出來。

1．2有助于學生能動性的激發。新課標提倡，教師在開展課堂教學的過程中，一定要將學生的主體地位突顯出來，只有這樣才能使其在學習中更加主動、積極性，深化其的學習體驗，使其的學習效果達到最佳。至此，借助于高效課堂的構建，就可以豐富學生的聽課形式、學習方式等，使其喜歡英語、愛上英語，在學習中始終保持能動性，這對于其學習任務的達成，將有著非常重要的意義。

1．3有助于學生學習效果的提升。高中教師在開展英語教學的過程中，有目的、有意識地構建起高效課堂，可以使傳統的教育模式得到改善，并有助于新課改的落實，從而進一步地減弱教師的教學負擔，使學生在有限的時間內獲取到更多的知識，保障其學習任務的完成，無論是對教師的教學，還是學生的學習，都有著較強的導向作用。

2 新課標下高中英語教學高效課堂的構建路徑

2．1注重課前預習，構建高效課堂。對于高中英語這一學科而言，其的知識容量是非常大的，教材中涉及到的詞匯量也大大增多，導致學生在開展學習的過程中，容易遇到各種各樣的問題，對高效課堂的構建產生了極為不良的影響。至此，為了改善這一現狀，教師就可以發揮出自身的引導作用，對課前預習這一環節加以注重，增強學生學習的預見性，使其的學習效果有所提升，將高效課堂這一目標落到實處。

例如，在講解《English around the world．》一課的過程中，教師在課前準備這一環節中，就可以結合具體的教學內容、教學目標等，來設計出導學案，并將其上傳給學生，促使其在預習的過程中有據可依，為課堂學習的開展打下基礎。在這樣的教學模式下，可以增強學生預習的有序性、實效性等，使其對所學知識形成一個初步的了解，降低其學習的難度性，這對于高效課堂的構建，將有著非常重大的意義。

2．2創新教學方法，構建高效課堂。高中教師在開展英語教學的過程中，要想促使高效課堂的構建，對教學方法的創新往往是一個必不可少的環節，只有這樣才能深化學生的學習體驗，使其在課堂中收獲更多。至此，在實踐教學中，教師也應意識到這一點，為高效課堂的實現起到推動作用，使教學目標得以一一落實［2］。

例如，在講解《Cultural relics．》一課的過程中，教師就可以將小組合作這一方式引入出來，推動教學活動的開展，使教學效果達到最佳。比如，教師可以以“文物”為主題，為學生選取一些文章，并讓其以分角色閱讀的方式，來進行文章閱讀，以此來培育其的語感，有助于高效課堂的構建。在此模式下，可以進一步地推動學生的發展，將學科價值展現出來，使教學效果達到預期。

2．3應用信息技術，構建高效課堂。在傳統模式下的英語教學中，教師的板書量是非常巨大的，教師在書寫板書時，不僅浪費較多的課堂時間，也增強了學生學習的枯燥感、乏味感，難以使高效課堂得以落實。至此，為了改善這一教學現狀，在實踐教學中，教師也可以將信息技術這一手段應用進來，使教學的實效性得以增強，使教育目標得以落實。

結論:綜上所述，高中教師在開展英語教學的過程中，有目的、有意識地構建起高效課堂，是非常必要的。在此模式下，不僅可以深化學生的學習體驗，使其在局限的課堂中收獲更多，對于教學生動性、趣味性、活躍性的增強，也有著較為重大的意義，急需引起教師們的關注。雖然，從目前的實際情況上看，部分教師在此方面的意識還較為淡薄，但我確信，只要在大家的一致努力下，一定可以使這些問題得到解決，使我國的教育事業得以更加穩定、蓬勃的發展下去。